初中物理实验教学中开展生本教育

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1、初中物理实验教学中开展生本教育初中物理实验教学中开展生本教育物理学科是一门以实验和观察为基础的学科，如何在物理教学中落实实验教学是现阶段物理教师最主要的任务，也是物理教　　师在课堂上实施素质教育的必要途径和有效手段。物理实验是培养学生实验技能和良好实验素养的主要手段，而物理实验教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，但又以理论教学为指导。物理教学效果优劣的判断依据之一就是物理实验教学的成功与否。因此，实验在物理教学中起着至关重要的作用。初中物理实验教学为学生提供了广阔的天地，是开展生本教育的良好

2、阵地，应充分利用实验课堂中这一有利时机对学生进行生本教育。　　一、在有效的实验教学中注重训练学生的表达能力　　在物理实验教学中，我们会将学生分组实验，最后以小组为单位展示成果，这时我们要注意学生的纪律，分好组别，确保探讨和展示有序进行，让学生动静分明。我们要为学生构建一个高效的课堂，让学生置身于积极思考、勇于探究的教学氛围中，使生本课堂在平衡失衡新的平衡的矛盾运动中不断发展。我们在课堂上要为学生提供发表见解、张扬个性、展示自我的空间，让学生在班级这个特定的情境中去学习和探讨物理，让学生感受到快乐与成

3、就。例如，在讲扩散时，让学生观察实验，一点点描述注重语言的规范性和严谨性，在组内讨论并得出结论，教学效果良好。　　二、打造以生为主的实验课堂，将探究实验过程还给学生　　在探究实验中，教师应让学生积极参与并引导学生观察、猜　　想、分析、归纳、总结，让学生去探究，更好地发挥自己的才能。例如，八年级物理的密度部分，让学生了解密度与质量、本文由.L.收集整理重量的关系，并让组内所有学生参与设计实验，提供器材，给予建议。这样，所有的学生都参与思考，在潜移默化中领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。学生会尝

4、试设计并尝试自己实验自己的实验，成败与否自己体会，比老师生硬地讲效果好很多。　　三、在物理实验中让学生自己观察实验、体会实验　　许多中学生有其自身的特点，尤其是农村中学的学生在学习　　上受家庭、社会各种因素的影响，很多人对学习往往缺乏兴趣，增加了教育教学的难度。在讲凹透镜成像时，让学生慢慢观察，一步步诱导学生答出结果，知道焦距与成像的关系，让他们反复试验，从小于一倍焦距到一倍焦距与两倍焦距之间，到两倍以后，每一次他都自己观察，自己体会，最终会受益匪浅。例如，用剖开去芯的木质铅笔制成一个小船，在船后打

5、钻成的小孔里嵌插蜡油，将小船放到水面上，船就前进了。这是因为与水接触的蜡油，破坏了水表面的张力，使这部分水面的张力突然减小，于是船就向着张力较大的方向移动。另外，由于扩散，蜡油分子按一定的速度射向水，因为力的作用是相互的，也产生了推动船前进的力。世界多奇妙，竹篮打水也不空，真是留心处处皆物理，让我们一起来用科学的眼光欣赏这美妙的世界吧！　　四、在物理实验过程中充分发挥并体现学生的自学能力　　学生在多年的学习过程中已有了自己的部分见解，也培养了　　学生阅读及一定的理解能力，这些能力让学生在学习过程中不

6、断　　质疑、不断解惑、不断进步。也就是说每个学生都有一定的自学能力，作为教师的我们所要做的事情只是积极地旁观，从心理上支持学生、鼓励学生、维持好课堂纪律以营造良好的学习气氛，从而注重学生的自学能力。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间。以往教学中教师只是单纯地讲，学生也是机械地听，一节课让老师口干舌燥，让学生昏昏欲睡。应让学生通过读、研、议、做等形式，提升自学能力，纠正学生死记硬背，培养自我探究的精神。例如，在物体浮沉条件中，可用同样大小的橡皮泥捏成不同形状的空心物

7、体和实心物体，比较其在水中的不同位置，再讲解重力、浮力，使学生对浮力、重力的条件、联系与区别系统化，使知识的学习形成体系，培养自学能力。再如，凸透镜成像的规律、平面镜成像的特点等实验改为先探究实验后总结，让学生自己动手独立操作，通过认真观察和思考得出结论。初中阶段是培养学生创造性思维的最佳时期，而在初中物理教学中开展　　生本教育，不仅能加深学生对物理概念和规律的理解，更能培养其创造力，激发他们心灵深处强烈的求知欲，从而提高教育水平。　　总之，物理学科的基础性很强。为了提高物理课堂教学效率，我们应利用

8、各种手段努力上好每一堂课。在今后的物理实验教学中，要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让他们自己去实验中发现问题、描述问题，并利用自己的能力解决问题，让他们在实验过程中体会到学习的乐趣，培养学习的兴趣，成为物理课堂的主人。