《长城》教案设计

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1、《长城》教案设计[《长城》教案设计]《长城》教案设计张祠小学：黄丽教学目标：1、有感情地朗读课文，掌握本课的字词，《长城》教案设计。2、学习作者观察事物的方法及写作特点。3、理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学重难点：1、理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。2、感受长城的雄伟气势和高大坚固。教学准备：小黑板、教学卡片教学过程：一、导入课题，交流资料1、看图导入：（简笔画出示长城）你们知道这是什么吗？今天我们就要一起来学习《长城》这一课。2、请同学介绍你所了解的长城。二、初读课文，

2、了解观察顺序1、初读课文，反馈交流字词掌握情况师：同学们对长城的了解还真不少，那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采，好吗？请同学们自由朗读课文，要求：（1）读准字音。（2）读通语句。（3）边读边思考作者介绍了长城的哪些情况。（1）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。①指名读，注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音②蜒和蜓作比较③齐读这句话（2）城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射击用，教案《《长城》

3、教案设计》(..)。①指名读，注意垛子、嘹望的读音②对长句进行划分后，再进行朗读。2、发现观察顺序，理清课文脉络师：读了全文你有那些收获或是疑问？作者是按照什么顺序来介绍长城的？（从远到近）你是从哪里读出来的？那第三段写什么？（远看长城、近看长城、联想古代修筑长城）三、学习1、2两段1、远看长城你发现了什么特点？师：现在让我们带着你们的疑问，去书中找答案吧，请同学们自由读1、2段，思考：远看长城你看到了怎样的景象？（1）长①找出能感受到长的词语？（一万三千多里）

4、师：一万三千多里有多长？要是让我们班的某某去走估计要走上3年呢，你想说什么？你能把这种感觉读出来吗？②指名读③男生齐读（2）蜿蜒盘旋师：这写出了长城的什么？（形状）①结合插图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋师：崇山峻岭是怎样的山？长城就是建造在这崇山峻岭之上，请大家可按插图，你们看，长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上，课文中用一个词语是？（蜿蜒盘旋）长城就是这样一条（长龙）②理解为什么把长城比作长龙，将两者进行比较，找到

5、相似之处。体会长城的雄伟、坚固。师：作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？（长、高、蜿蜒、雄伟）师：同学们，在现在生活中真有巨龙吗？巨龙只能是人们的一种想象，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟，那样坚固。你能把这种感受送进去吗？③指名读④生齐读3、近看长城你发现了什么特点？（1）学生朗读第二段，思考：近看长城你又有怎样的感受？师：好一条东方巨龙，现在让我们走近长城去看一看，请同学们自由朗读课文第2段，思考：远看长

6、城有怎样的感受？你从哪些地方看出高大坚固？（2）找出长城的结构（垛子、嘹望口、射口、城墙、堡垒）师：长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常合理，请大家默读第2段，圈出课文具体描写了哪些地方？（3）学生交流，读这些词语（生交流，教师出示）（4）在图中把这些地方标出来（5）说说这些设计有什么作用（6）模拟战场，让学生感受到长城的高大坚固、构造合理。（7）回读第二段。（8）情感升华，让学生说说看到如此的长城你不禁想说什么师：所以有长城在，敌人还能打进来吗？看着这样高大坚固、构造合理的长城

7、你不禁想说什么？《长城》教案设计2　　第2篇《长城》的教学反思　　〖预览〗《长城》是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇作文作为引领学生开始中国的：“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。所以在设计这一课的教学时，我把重点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。一、感受长城的气势雄伟。首先让学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，

8、学生在读文后，体会到长城很长。在讨论了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份时，为了让学生能直观的感受，我利用板画把东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份画里出来，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了具体的感知。二、感受长城的高大坚固。为了让学生更形象理解长城的高大坚固，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什