低段识字写字教学简析

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1、低段识字写字教学简析鄞州教研室赵培敏在我国教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点。《语文课程标准》提出：“识字是一、二年级的教学重点”。一、教学目标一上1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，其中100个会写。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。一、教学目标二上1、有主动识字的愿望，能借助拼音识字、正音。2、认识常用汉字450个，会写350个。3、会用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。4、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。二、内容

2、编排特点（一）多认少写先识一大批字，以后再分期分批写。原因分析：1、提早阅读，开阔视野。尽早大量阅读是发展语言的最重要、有效的途径。识字是阅读的基础。一年级学生识记汉字的能力最强，以后逐年下降。第一册所选的400个字都是高频字，在各种读物中覆盖率为50%。通过两年的人教版教材学习，学生就能认读1600个汉字，覆盖率为90%。原因分析：2、重视写字。减少量是为了提高质。识字内容在教材中的分布情况：一上：1、结合拼音教学识字，要求认70个字。2、在归类识字部分识字，共8课，要求认识105个字。3、随课文识字，共20课，要求认识225个字。识字内容在教材中的

3、分布情况：二上：1、在归类识字部分识字，每组一课，共8课，要求认识80个字。2、随课文识字，共34课，要求认识327个字。3、语文园地中少量识字。共6次，要求认识43个字。写字内容在教材中的分布情况：一上全册共要求会写的字是100个。在拼音教学部分没有安排。从识字（一）《一去二三里》开始，归类识字和课文部分，每课安排书写3—4个字。二上全册共要求会写的字是350个。每课安排书写6-10个字。认写分开条件下的写字安排，有两种情况：1、先识一批，然后从最简单的写起，有规律地写，坚坚实实地打好基础。（一上）2、在一课书中识几个，写其中的几个。（一下开始）二、

4、内容编排特点（二）认写分离原因分析：体现共性《识字1》共同之处是突出笔画“一”，安排写“一、二、三”，目的是为了教会学生写“横”的基本笔画；《识字2》写“木、十、禾”目的是巩固“横”；练习基本笔画“竖”和“撇、捺”；试分析下面课文安排以下会写的字，目的是训练什么笔画：《画》：人、火、文、六《四季》：七、儿、九、无《小小竹排画上游》：口、日、中这样做的好处：（1）为了让学生扎实地掌握基本笔画和笔顺规则，把字写对，写好，打下扎实的写字基础。（2）教学时把注意的焦点从会写转移到写好上。三、教学建议：（一）识字教学1、明确要求严格按照《课标》关于两类字的不同教

5、学要求进行识字教学：要求认识的字，只要求认识——在课文中认识，换个地方也认识，不作其他要求；要求会写的字，要能读准字音，识记字形，写得正确、端正，大致了解意思，并能在口头和书面语言中运用。1、明确要求（1）防过细。字形指导上要从整体出发不要进行繁琐的字形分析怎样的字才需要字形分析？A、两部分都是学过的部件或偏旁（特别是有当堂课要求掌握的偏旁）。如：二上〈看雪〉——省B、要引起学生注意的字。如：一上〈爷爷和小树〉——伞（2）忌过简不能一带而过。本课中认识，搬了家就不认识了，这样就没达成目标。2、把握规律一个汉字，往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的

6、有机结合。这四个“基因”之间，也往往有着一定的联系。在识字教学中，我们若能引导学生发现这些规律，把握这些规律，就能实现“多识字、快识字”的目标。（1）“图──字”对照，学习象形、指事字如：《口耳木》再如：教学指事字“本”（2）分析“部件”，学习会意字如教学“看”时（3）形声归类，学习形声字A、形旁归类一上语文园地三，读读画画，就是引导学生利用形旁归类的方法进行识字的一个练习。B、声旁归类课例：《纸船和风筝》3、开放识字（1）与阅读结合A、把生字和以前学过的字组成词语，句子，短文，让学生多读，让学生在语言环境与生字反复见面。如：一下《识字6》B、通过课外

7、阅读来复习汉字，巩固和发展识字。同步阅读的运用：听录音，自读，巩固识字。3、开放识字（2）与生活结合人人是学语文的主人，处处是识字的课堂认一认花坛中的广告语逛自选商场，认商品标价签认读同学名字友情提示：1、不要过早地把生字从语言环境中提取出来，单独认读。2、承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。3、与遗忘作斗争：复现复现再复现（二）写字教学1、引导观察发现。要鼓励学生找出要写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。要鼓励学生说出写每个字要注意的问题。写字的步骤：观察——描红——仿写——对比范字——纠正教材在写字的安排上是很费心思的：如，

8、二上〈识字一〉，要写的十个字，字形是从上下结构过渡到半包围，最后有一个独体字和左右结构的字。写