动量和动量定理

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1、§2动量和动量定理1.理解动量的概念，知道动量和动量变化均为矢量；会计算一维情况下的动量变化。2.理解冲量的概念，知道冲量是矢量，掌握冲量与动量变化的关系。3.理解动量定理的确切含义，掌握其表达式。4.能运用动量定理解释有关现象和解决实际问题。学习目标鸡蛋在同学们生活中是常见的，印象中又是很容易破碎的。本节课首先通过一个“瓦碎蛋全”的实验导入新课。这是同学们魔术或者杂技中常见的很感难以置信的游戏，很能引起学生的好奇心，激发出学生探究的热情。在讲解动量定理时，再次通过跳远、跳高、铁锤钉钉子等生活中常见的现象提

2、出问题，导入新课，使学生体会到物理在生活中是无处不在的，一些司空见惯的现象通过物理有了明确的认识，从而激发学生学习物理的兴趣。矢量，同学们都比较熟悉了，但矢量的变化量的计算掌握的还不太好。新课讲授围绕本节的重点：动量、动量的变化量、冲量等概念的理解、方向及大小的计算，对动量定理的理解和应用展开。例题设计主要是针对：1.动量、动量变化量、冲量、动量定理等概念的理解;2.动量的变化量、冲量大小的计算和方向的判断;3.运用动量定理解题的思路和规范的解题步骤；4.运用动量定理求解变力问题和多过程问题；5.运用动量定

3、理解释常见现象等。设计思路新课导入在上节课探究的问题，对于发生碰撞的两个物体，在碰撞前后物体的什么量可能保持不变?两物体的质量和速度的乘积mʋ在碰撞前后可能保持不变，这让人们认识到mʋ这个物理量具有特别的意义。物理学中把它定义为动量，用字母p表示，p=mʋ。复习回顾笛卡儿：最先提出动量具有守恒性思想，把运动物体的质量和速率的乘积叫做动量，忽略了动量的方向性。有关动量的发展史牛顿：把笛卡儿的定义做了修改，明确的用物体的质量和速度的乘积叫做动量，更清楚的表示动量的守恒性和方向性。惠更斯：明确提出动量的守恒性和方

4、向性。在物理学中，把物体的质量m和速度ʋ的乘积叫做物体的动量p，用公式表示为在国际单位制中，动量的单位是千克米每秒，符号是kg•m/s是状态量，与某一时刻相对应一、动量1.定义：p=mʋ2.单位：3.对动量的理解(2)瞬时性:(1)矢量性:方向由速度方向决定，与该时刻的速度方向相同(3)相对性:物体的动量与参考系的选择有关，中学阶段常以地球为参考系新课讲授p′pΔp①动量的变化等于末状态动量减初状态的动量，其方向与Δʋ的方向相同：（在同一直线上的问题采用代数运算）5.动量的变化（Δp）定义：物体的末动量与初

5、动量的矢量差叫做物体动量的变化(2)表达式：Δp=mΔʋ②动量的变化也叫动量的增量或动量的改变量。不在同一条直线上的动量变化的运算，遵循平行四边形定则试讨论以下几种运动的动量变化情况物体做匀速直线运动物体做自由落体运动物体做平抛运动物体做匀速圆周运动动量大小、方向均不变动量方向不变，大小随时间推移而增大动量方向时刻改变，大小随时间推移而增大动量方向时刻改变，大小不变？思考与讨论动量和动能1.动量和动能都是描述物体运动过程中的某一状态。2.动量是矢量，动能是标量。动量发生变化时，动能不一定发生变化，动能发生变

6、化时，动量一定发生变化。3.动量与动能的定量关系动量发生变化速度大小改变方向不变速度大小不变方向改变速度大小和方向都改变动能改变动能改变动能不变拓展例1一个质量m=0.1kg的钢球，以ʋ=6m/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬物后被弹回，沿着同一直线以ʋ'=6m/s的速度水平向左运动，如图所示。碰撞前后钢球的动量各是多少？碰撞前后钢球的动量变化了多少？典例探究在日常生活中，有不少这样的事例：跳远时要跳在沙坑里；跳高时在下落处要放海绵垫子；从高处往下跳，落地后双腿往往要弯曲；轮船边缘及轮渡的码头上都装有橡皮

7、轮胎……而在某些情况下，我们又不希望缓冲，比如用铁锤钉钉子，这是为什么呢？这样做的目的是为了缓冲？思考与交流分析由牛顿第二定律有：F=ma加速度：整理得：Ft=mʋʹ–mʋ0二、动量定理即：F作用了时间tFʋʹFʋ0冲量定义：在物理学中，把力与力的作用时间的乘积叫做力的冲量。2.公式：I=Ft单位，在国际单位制中时牛·秒（N·s）(1)冲量是矢量，作用力的方向不变时其方向与力的方向相同。(2)冲量是过程量，是力对时间的积累效应。(3)冲量和功不同，恒力在一段时间内可能不做功，但一定有冲量。(4)冲量的计算要

8、明确求哪个力的冲量，还是物体的合外力的冲量。I=Ft只能求恒力的冲量。例2把一个质量m=2kg的小球沿水平方向抛出，不计空气阻力，经t=5s，求小球受到的重力的冲量I。(取g=10m/s2)例3如图所示，物体静止在水平地面上，先用水平恒力F1拉物体，然后用水平恒力F2拉物体，这两个力作用的时间分别为t1和t2，求物体受F1、F2作用的合冲量。F1F2I=mgt=100N·s，方向竖直向下I合=F1t1+F2t2典