初中英语任务型教学的探索与思考论文

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1、初中英语任务型教学的探索与思考论文任务型教学是一种以任务为中心的英语教学法。它是师生通过用英语对话、交流和意义创设等方式，让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，使学生通过用英语做事情去达到学习目标，实现跨文化任务型教学是一种以任务为中心的英语教学法。它是师生通过用英语对话、交流和意义创设等方式，让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，使学生通过用英语做事情去达到学习目标，实现跨文化交流和创新。英语任务型教学强调以各种各样的英语学习任务为基础，学生在完成任务的过程中必须有思考的过程，即学生首先要考虑如何完成学习任务，而不是如何学会英语

2、语言形式。英语任务型教学关注英语学习的过程。强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过意义的磋商与交流，通过做事来使用英语，从而发展学生的英语语言能力，特别是英语交际能力。一、任务型教学的优点1.有利于激发学习兴趣任务型教学活动中所设置的活动有明确的目的性和可操作性，活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式、情景吸引注意力，让他们积极参与到活动中来。例如让每位学生设计有创意的教师节贺卡或邀请卡、分组利用图片讲故事、根据课文内容展开讨论等调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣，当他们能顺

3、利完成任务感受成功的时候，就会树立起自信心，积极学习。2.有利于促进合作学习任务型教学中所设计的任务大部分依靠小组活动来完成，小组活动不仅体现在课堂上，它还可以延伸到课外。小组成员之间互相交流，谈自己的意见和看法，集思广益，积极启发学生思维，这样学生可以在一种相互依赖、互相帮助的环境中取长补短，共同提高，共同进步。小组讨论不仅给学生提供了大量的口头操练的机会，而且是一个相互交流和学习的过程。学生们通过互相配合，培养了团结协作精神，体会到了共同攻克难关，分享快乐的愉悦。3.有利于发展自主学习布鲁纳等教育家们提出了教学要以“学习者为中心”的理论。新课标下

4、的课堂教学中主要是以学生为主体的学习活动，教师处于指导的地位。任务型教学主要以学生为中心，强调学生的主体性，让学生有机会通过发表意见与见解充分展示个性，在学习中养成独立分析和解决问题的能力。教师设计一些学生乐于完成并且能够完成的任务，比如用所学的知识编排情景对话、简介我最喜爱的电影、影星、歌星、体育明星等，学生为了把任务完成好，课后会花相当多的时间，通过阅读、讨论、查阅资料，完成任务，这样学生能不断调整适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率，从而会养成自主学习的良好习惯，促进自主学习的形成。4.有利于培养创新意识和创新能力任务型教学中，教师

5、是从学生“学”的角度来设计教学活动的。不论是什么内容，教师只给出一些原则上的要求，从形式到内容都由学生去构想，去设计，学生大胆发挥想象，在理解课文的基础上联系实际进行知识迁移，让丰富多彩的活动将生活实践同英语学习紧密相结合，学生的发散性思维活动得到充分的解放。在完成任务的过程中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识，还获得了运用语言的能力，而且通过亲自动手，多次实践，锻炼了独立思考的能力，培养了创新精神。5.有利于提高综合运用英语的能力新课标的目的是提高学生综合运用英语的能力，而任务型教学就是设计尽量真实的任务，通过学生的亲自实践、

6、参与、体验、合作交流等学习方式来获得语言运用能力，这与传统的教育相比更注重学生参与的过程，学生在不断的语言实践中，在牢固掌握所学的知识的同时，语言能力才能也得到提高。有利于了解东西方文化的差异，减少“汉语式”英语现象的发生。二、任务型教学的教学程序1.任务的选择教师在准备设计课堂任务之时，要考虑到任务既要难度适中且要有目标性。如果任务太容易则缺乏挑战性，将不能很好地激发学生参与活动的兴趣；如果任务难度过大，会占用大量的课堂时间，还会影响困难学生的学习自信心。同时任务的选择也应考虑到学生的兴趣，兴趣可以激发学生的求知欲，可以顺利导入到课堂的任务实施中去

7、。所以在这一环节中，教师在准备任务时要考虑选择以下情况：一是实际生活场景，如订车票、填表格、买衣服、度假、借图书、听新闻、听天气预报并决定自己的出行，利用这些日常生活场景，让他们实际操练如何去面对和应付。二是选择简单的背景材料，如人物传记、卡通人物、国家地理等让学生进行讨论、预测或想象。2.任务的呈现任务的呈现是任务型课堂教学的开始。呈现的目的是让学生从课堂一开始就明确要完成的任务，然后在任务的驱动下学习语言知识和训练语言的基本技能。好的呈现方式可以提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动力。任务的呈现可以利用提问、图片、哑剧、歌曲、多媒体动漫画，也可利

8、用虚拟的生活场景，让学生饶有兴趣接受教师所设置的教学任务。3.任务的实施在任务实施过程中，教师应把任务分切成