实验心理学心理实验的变量与设计

《实验心理学心理实验的变量与设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二章心理实验的变量与设计内容框架一、心理实验的含义与基本形式二、心理实验中的变量及其控制自变量的种类与控制因变量的种类与控制无关变量及其控制三、实验设计实验设计及评价标准前实验设计与事后设计准实验设计真实验设计四、实验研究的效度第一节心理实验的含义与基本形式一、心理实验及其类型（一）什么是心理实验所谓心理实验是指在严密控制的条件下，有组织地逐次变化条件，对相伴随的心理现象的变化进行观察，记录和测定，从而确定条件与心理现象之间关系的方法。严密控制，实验条件，心理现象，因果关系（研究的三种水平：描述水平，相关水平，因果水平；实验与结构方程）（二）心理实验的一般模式（A）实验条件（B

2、）心理过程（C）外部表现声、光、电学习材料图形各种作业、任务指示语时空等因素感知、注意记忆、表象思维情绪动机个性心理特征口头报告手、眼活动脸部表情心率等脑电,脑磁等行为效果＋（三）心理实验的特点1.实验研究具有主动性。相对观察法而言，主动性有为突出。(如乌鸦图式学习的观察研究)2.实验研究具有重复性和验证性。如费希纳定律因无法推翻其实验而无法推翻其理论;又如蜗牛条件反射习得的研究。3.实验研究具有精确性。如工作记忆容量的测量科学的特点：客观性、一致性、可证伪性、可预见性Woodworth在其《实验心理学》中对实验法的优点进行论述：1.实验者可以在他愿意时使事件产生，所以他可以充分

3、地做精确观察的准备。2.为了验证，在同样条件下重复他的观察，他可以把所使用的条件描述出来，使别的实验者重复它们，对于他的结果做独立的检验。3.可以系统地变更条件，观察结果中的差异，研究与系统变更的条件相伴随的心理现象的变化。实验的科学属性权威儿童习惯于接受父母的观念。注意凝聚种族偏见者的某种社会定型，比如认为“唯有本族人才是优等人”先验Aristotle等人的地心说因此长期占于统治地位。非科学方法的特点实验的科学属性系统的经验观察研究者通过大量的现象观察、认真阅读文献、系统的科学实验研究之后，才谨慎的得出结论。（与上述三种非科学方法有何不同？）自我校正提供可据以判断信念正误、优劣

4、的程序。科学事实可以公开、反复获得。（与上述三种非科学方法有何不同？）科学方法的特点实验心理学和科学方法经验观察与实验心理学（心理学的研究对象是人，那么怎样才能做到客观观察呢？）自我校正与实验心理学（实验心理学的结论能否以可证伪的形式提出？）拉坦的社会浪费研究大家仔细阅读一下这个研究，考虑如下几个问题1.这个研究的程序。2.社会浪费、责任扩散、社会促进各是什么意思？3.该研究是如何体现了“经验观察、自我校正”的？经验观察观察获得现象：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”查阅文献：社会浪费，法国农业工程师林格曼（1913）拉绳实验，将被试分为一人组、二人组、三人组和八

5、人组，然后要求每组被试都竭尽全力拉绳，其中每个被试拉绳的力量可以用灵敏的测力器来测量。结果随着集体人数的增加，个体所贡献的力量越来越少。实验研究：提出假设——安排实验以检验假设——收集实验数据并进行分析、整合的过程，其他环境中反复验证解释和预测：责任扩散理论支持：在新的情景下原先的理论仍然具有效力，这种结果将加强理论的说服力；工作动力衰退社会问题，社会浪费是一个因素。马里奥特（1949）发现，工厂中人数较多的大组工人的劳动生产率低于人数较少的小组理论局限性：发现了原先理论失去预测力的情景，这将有助于人们理解理论的局限性。威廉斯、哈金斯和拉坦（Williams，Harkins和La

6、tané，1981）个体利益、集体利益拉坦最终提出的理论又是否正确呢？——自我校正（四）心理实验的类型根据心理实验的功能，可将心理实验分为两种类型：因素型实验和函数型实验因素型实验含义：即为了探明所要研究的行为产生的主要原因而进行的实验。是"什么型"的实验。类似的说法还有"定性实验"或"探索性实验"。程序：做这种实验时，首先要控制其他因素，突出其中一个因素，探察此因素与所研究心理现象有无关系。然后，再突出另一个因素，逐个探察，系统探明所影响的因素。举例：如反应时的影响因素：感觉通道（光180mm，声、触140mm）、刺激强度、被试准备时间、指导语、环境的安静与否；工作记忆广度的影

7、响因素：年龄、智力水平、材料类型、难度、疲劳等。函数型实验含义：是指研究各种因素怎样影响行为的实验，即研究条件和行为之间的函数关系的实验。这是一种"怎样型"的实验，类似的说法还有"定量实验"和"假说验证实验"。特点：要把与此心理现象有关的因素一一加以控制，只变化其中一个因素，观测此心理现象有何变化，从而确定前项条件变化和后项变化之间的函数关系。随着实验设计技术与统计技术的发展，也可以同时探讨多个条件与某一心理现象之间的关系。举例：教学方法与学习成绩的函数关系。思考：心理实验设计的