浅谈小学英语教学中积极情感的培养论文

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1、浅谈小学英语教学中积极情感的培养论文［内容提要］近年来，我国和世界上许多国家一样，在制定和修订基础教育外语课程标准时，把情感态度列为课程目标的重要内容之一。本文就如何培养和发展学生的积极情感，克服和消除学生的消极情感这个问题，提［内容提要］近年来，我国和世界上许多国家一样，在制定和修订基础教育外语课程标准时，把情感态度列为课程目标的重要内容之一。本文就如何培养和发展学生的积极情感，克服和消除学生的消极情感这个问题，提出了五点建议：通过建立良好的人际关系，培养学生的积极情感；通过直观活泼的教学手段，培养学生的积极情感；通过新颖生动的教学媒体，培养学生的积极情感；通过丰

2、富多彩的课外活动，培养学生的积极情感；通过灵活多样的评价方式，培养学生的积极情感。［关键词］积极情感小学英语教学实效小学英语教学是整个英语教学过程中最基本、最重要的起始阶段。这个阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高；相反，如果儿童对所学内容不感兴趣，在学习过程中出现焦虑、抑制、害羞、过于内向、自我界定过于明确或不明确等负面情绪时，则会反感畏惧英语，学习能力低下，从而导致英语学习的失败。人本主义心理学家罗杰斯认为：情感和认知是人类精神世界中

3、两个不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的。因此，要想大面积的提高英语教学的实效，我们必须高度重视情感因素在小学英语教学中的重要作用。JaneArnold和H.D.Broind，而不是让他长久地站着；对回答错的同学说一声：Canyouthinkitoveragain?这样，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。要认识到课堂便是情感场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离。温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。其次，教师在面向全体的同时，要了解个体差异，做到因人施教。

4、不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观需要的。在平时教学中，教师应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。第三，要让学生体验学习成功的快乐。心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次论”，他把人的需要从低级向高级分为五个层次，其中，自我实现的需要是人的最高需要。对学生而言，即要让他们体验学习成

5、功，满足自我实现。在英语教学中，适时地对学生加以鼓励和表扬，可以增强他们的学习信心，提高学习兴趣。（二）建立团结、合作的生生关系在外语学习的过程中，学生不可避免地要参与各种语言活动，如要在全班同学面前开口大声说英语或读课文，以及参加其他各种操练、练习和交际活动。在这些活动中，他们可能会犯错误，而错误往往引来同学的纠正或批评，有时甚至是讥讽和嘲笑。在这种情况下，一些同学往往会因为怕犯错误而采取抑制行为，不敢参加语言活动，长而久之，便会导致厌学或不学的严重后果。因此，教师还需注重班集体的培养，鼓励学生们用移情的方式来调整和改善自己与他人的关系，如让学生思考并讨论以下问题

6、我：当我学英语遇到困难时，我希望……；当别人答错问题时，我会……；我希望和谁结成帮扶对子，因为……多让学生站在对方的角度感受问题，从而促使大家变得融洽、和谐，互相团结，互相支持，最大限度改善英语学习的环境和条件，并在此基础上形成班级活力。二、通过生动活泼的教学手段，培养学生的积极情感从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较成年人少，他们对一种新语言的学习往往容易产生强烈浓厚的兴趣。但是，从另一个角度来说，儿童的自控能力差，集中注意力的时间有限，很容易受到外界因素的影响。虽然在英语学习中能够积极投入，但也容易分散，因此教师要通过生动活泼的教学

7、手段吸引学生的注意，激发他们求知欲和主观能动性。（一）利用游戏激发学生的兴趣。游戏活动是一种最有效，也是学生们最乐意接受的教学手段。它可以使学生克服畏惧、害羞的心理障碍，积极参与到课堂上来，张大嘴巴说英语，从而听说能力、动手操作能力、观察能力等得到进一步培养，有效的帮助记忆语言材料，更重要的是他帮助学生集中精力，闯过思维低谷。据心理学家分析，小学生的有意注意一次只能维持20分钟左右，游戏可以调节学生的思维，进行有效学习，同时可以满足学生享受快乐的心理需要。（二）利用竞赛培养学生的自信。竞赛活动能促进学生积极思考，发挥他们的想象力和创造力，充分调动学生的潜能。小学