高校领导行为初探

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1、高校领导行为初探作者：张或孙宏伟胡青王立军【摘要】通过总结和探讨领导行为理论与高校领导行为，结合变革型领导行为有效性的相关研究，我国的实际情况和前人的研究成果，探索提高高校领导行为有效性的途径，为提高高校领导行为有效性提供建议。【关键词】领导行为;变革型领导;高校【Abstract】Throughsummingupanddiscussingthetheoryofleadershipandthebehaviorofcollegeleadership,combiningwiththetransformationalleadershipeffectiveness，theactualsituatio

2、ninourcountryandthepredecessor’sresearchachievement,tomakesuggestionsaboutimprovingtheeffectivenessofcollegeleadershipbehavior.【Keywords]leadershipbehavior;transformationalleadership;college面对日益竞争的国际形势，我国于上世纪90年代正式提出了科教兴国的发展战略，由此中国的高等教育也进入了不断变革、日新月异的快速发展阶段。高等教育的发展体现ectiveness，theactualsituationinou

3、rcountryandthepredecessor’sresearchachievement,tomakesuggestionsaboutimprovingtheeffectivenessofcollegeleadershipbehavior.【Keywords]leadershipbehavior;transformationalleadership;college面对日益竞争的国际形势，我国于上世纪90年代正式提出了科教兴国的发展战略，由此中国的高等教育也进入了不断变革、日新月异的快速发展阶段。高等教育的发展体现在高校的办学水平与实力之上，而一所高校的发展情况如何，从很大的程度上取决于高

4、校领导行为的有效性。现代领导理论认为:领导活动过程是领导者为确立工作目标和实现目标而对被领导者和组织活动施加影响力的过程。领导的本质是一种影响力，其影响个人或群体的前提是个人的领导力，基础是领导岗位所赋予的权力［1］。我国高校的主要领导包括学校的党委书记和校长，他们的领导行为和个人素质会影响到整个学校组织氛围的形成和教职工的工作积极性。研究领导行为，找到提高高校领导行为有效性的途径，进一步推动我国高等教育的发展已成为了有现实意义的研究方向。1领导行为理论与高校领导行为领导行为的研宄起源于20世纪三十年代的美国［2］，最早出现的是领导特质理论，该研宄希望发现领导者与非领导者在个性、社会、生理或

5、智力因素方面的差异。认为领导者的特质是与生俱来的［3］。最后得出结论：具备某些特征确实能提高领导者成功的可能性，但却不能证实哪些特征与领导者的成效有关，没有一种特征是成功的保证［4］。20世纪四五十年代领导行为理论兴起，关注的焦点在领导者具体行为，探讨领导者所表现出来的行为风格［5］。从六七十年代至九十年代，领导理论的研究重点转向对领导的权变理论的研宄。认为领导者应随着追随者的特性，在不同的情景下进行调整，以实现有效的领导。权变理论所关注的是领导者与被领导者的行为和环境的相互影响，特别是各种领导方式适应的环境条件，其研宄的重点是想要分离出影响领导有效性的情境条件。在近期的现代领导理论中，其典

6、型代表是领导-成员交换理论和变革型与交易型领导理论。领导者由于时间有限，因而会以不同的方式对待不同的下属是领导-成员交换理论关注的重点。“变革型领导”的概念最初是由Downton在1973年提出的，而将其作为一种重要的领导理论则是政治社会学家Burns［6］。1985年Bass发展了Burns的概念，同时提出了领导的两种类型__交易型领导和变革型领导。所谓交易型领导，是指领导与下属之间的关系以一系列的交易和隐含的契约为基础。该类型的领导以奖赏的方式领导下属，当下属完成特定的任务后，便给予承诺和奖赏，而当部属有不当行为的时候，领导者就会进行纠正处罚［7］［5］。交易型领导着重于绩效标准。所谓变

7、革型领导，是指通过让员工意识到所承担任务的重要意义，激发他们的高层次需要，使员工变成自我实现者、自我监控者，建立相互信任的组织气氛。变革型领导涉及4个维度:领袖魅力、鼓舞动机、个别化关怀和智力刺激［8］。变革型领导行为强调组织信仰、开放地交流和群体激励、建立下属自信、分享责任和一起胜利［9］。Cunningham等人［10］指出，对学校发展颇为重要的新领导理论包括了卓越领导、秩序领导、以现场为本的领导、转化式