《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计

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1、《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计卢双课型：欣赏课年级：七年级教学背景：1、作品分析小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》由作曲家陈钢根据吐尔逊卡的尔所作歌曲《美丽的塔什库尔干》和刘富荣改编的笛子独奏曲《帕米尔的春天》改编，完成于1976年。主要应用了新疆塔吉克族的民间音乐素材，全曲分为“纵情高歌”、“热烈欢舞”两个部分。在塔吉克罕见节拍和塔吉克调式的运用下，增二度和装饰半音的进行，模仿“热瓦普”的拨奏及自由奔放的华彩乐段，构成了这首乐曲的独特风味。2、塔吉克族人文风情分析“塔吉克”是其本民族的自称，意为“王冠”、“戴皇冠者”。起源于帕米尔高原东部操东伊朗语

2、的各部落，属印欧语系伊朗语，通用维吾尔文，信仰伊斯兰教，是中国唯一的白种人民族，人口稀少，过着半游牧生活，所居住的县城是被称为“石头城堡”的塔什库尔干，也是古丝绸之路的必经地之一。3、塔吉克族的音乐文化分析总述：塔吉克族能歌善舞，民歌具有丰富的内容、语言优美形象、形式自由。多采用反复吟唱的艺术手法，常以两个材料和同样终止音的乐句构成平行乐段为其典型的结构特征。其中，塔吉克族情歌中有一首叫做《古丽碧塔》的短歌，它的曲调后来成了著名歌曲《花儿为什么这样红》的曲调。节拍：塔吉克的罕见节拍为7/8拍，称为“朝鲁索斯”，它是塔吉克族象征性拍子，有两个重音，由3/8

3、+4/8组合而成，实际演唱（奏）中后面4个八分音符的平均时值比前3个要稍快一点。此外还有5/8拍(3/8+2/8)等，各种节拍有时交替进行变化。调式：塔吉克调式音阶可称为“哈贾兹库尔德调式”，属于阿拉伯音乐的组合调式，组合后的音阶属于非五声基础的七声变音调式。阿拉伯音乐的曲调以四音列为基础，各种不等的音程构成了多种类型的四音列，两个以上的四音列可以组合成一种调式。乐器：塔吉克族的特色乐器为纳依（用鹰翅膀骨制作的短笛）、热瓦普（弹拨的六弦琴）、达甫（框内有金属小铁环的手鼓）等，其中，鹰笛是塔吉克人的骄傲，是塔吉克族乐舞的灵魂。是最能传递塔吉克人英勇而热烈个

4、性的声音，鹰笛的演奏通常伴有手鼓的伴奏。舞蹈：塔吉克族的鹰舞是我国民族舞蹈艺苑中的一朵奇葩，极具地方特色和民族气息，舞姿矫健，风格淳朴，多为双人舞。舞者为了表现表现内心的感受和欢乐的情绪，和着鹰笛的旋律和手鼓的节奏，变换着各种舞姿，形成‘个完整的舞蹈结构。教学目标：1、认识波斯一阿拉伯音乐体系下独特的塔吉克调式，体会多变的节拍与节奏。2、聆听作品，熟悉乐曲的各个主题，尝试着哼唱纵情高歌的第一主题，同时，从节拍、节奏、调式、音乐情绪等音乐要素上分析热烈起舞的部分，尝试用舞蹈动作跟着音乐律动。3、知道乐曲的创作背景、演奏形式和创作手法，了解作曲家陈钢，认识小

5、提琴及华彩乐段等知识。教学重点：熟悉塔吉克调式，哼唱音乐主题。教学难度：7拍子的认识与运用，体会多变的节拍与调式。教学过程：一、导入（背景音乐《古丽碧塔》——《花儿为什么这样红>的素材）1、揭开字谜，介绍塔吉克族师：同学们，背景音乐的旋律熟悉吗？生：不太熟悉；好像听过……师：电影《冰山上的来客》中出现了一首流传广泛的歌曲《花儿为什么这样红》，就是这首民歌的素材创作的。师：今天我们就一起踏上古丝绸之路的金色新疆之旅，去寻找这个神秘的少数民族。——字谜层层揭露（以下加粗字体便是屏幕上的字谜）——这个民族生活在帕米尔高原东北部的最高处，是古丝绸之路的必经

6、之地，这里阳光充足，照耀着他们居住的石头城堡‘‘塔什库尔干”，平日里人们喜欢吹着鹰笛、跳着鹰舞、打着手鼓，在这片土地上载歌载舞，过着幸福的生活。更鲜为人知的是：他们的音乐是属于波斯阿拉伯音乐体系。讲到这里，同学很想知道谜底了吧？它就是：塔吉克族。【设计意图】此处的字谜设计把学生的注意力引导到谜底中，有效地揭开了塔吉克族及其相关的内容，做到了学科知识的综合，更为后面的分析做好铺垫，先入为主、印象深刻！2、简要介绍塔吉克族（图片）：主要介绍热瓦普、手鼓等乐器（为小提琴模仿热瓦普的拨奏和舞蹈部分多变的节奏分析做铺垫）二、作品分析（两个部分：纵情高歌、热烈欢舞）

7、1、找出“7字口令”，并用口令密码打开“音乐盒”——揭示罕见7/8拍节拍并介绍塔吉克调式音阶师：我们会看刚才的“字谜”，请同学们找出3字+4字的口令密码，组合好之后，我们就能开启塔吉克的音乐盒。生：“照耀着”、“塔吉克族”师：播放音乐al片段，用口令检验，念时突出“照”“塔”字的强拍师：塔吉克节拍师：这种由单拍子加复拍子组合而成的混合拍子成了塔吉克族罕见的7拍子，且在塔吉克的音乐中，节拍常常是多变的，它还可以变成2/8、3/8、4/8、5/8、6／8……师：为了更好地感受音乐盒带来的旋律，我们也进行变化试试：“照~着塔吉克族”（贴近主题的节奏）生：念“照

8、’着塔吉克族”再次感受al片段师：动听的旋律光有节拍怎么行呢，还要有具有其民族特