浅谈游戏在小学英语教学中的应用 毕业论文

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1、浅谈游戏在小学英语教学中的应用系别：英语系学科专业：英语教育姓名：指导教师：运城学院2014年3月浅谈游戏在小学英语教学中的应用〖内容摘要〗★★兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。而英语游戏是把英语学习和游戏活动结合起来的，激发学生英语学习兴趣的有效方式。本文通过对游戏在小学英语教学中的作用；英语游戏教学的必要性教育依据；英语游戏教学要注意的问题等方面来论述分析说明小学英语教学可以结合游戏教学方式，培养学生的听说能力、表达能力、复习巩固学过的知识；同时可以为缓解英语词汇和语法学习的课堂紧张气

2、氛，促使学生积极思维，增加学生学习英语的兴趣和信心，从而使少年儿童达到英语学习的目的。〖关键词〗小学英语游戏教学作用依据注意事项一．游戏在小学教学中的作用现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立，从而为孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。游戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。游戏的重要价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在

3、于小学阶段。1.游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担美国教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法的学生主体性，是以教师为主导、以学生为主体共同发挥的教学场景。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，从而减轻学生对学习的心理负担，符合素质教育的要求。(刘莹,200

4、1年5月第1版)2.游戏教学有利于发展学生的智力和培养英语学习感情积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作主动比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中没法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语学习水平。游戏一般都包含智力成分，如观察、分析、思维、猜测、想象等。因此，游戏教学有利于开发智力和培养小学生的对英语的学习感情。游戏中的学生在不知不觉中学习了一些知识，拓展

5、了视野，从中也学习到很多的知识。3.游戏有利于学生的身心健康的发展游戏教学符合小学生生理和心理特点，合适的游戏素材有利于学生的身心健康发展和形成。竞争意识、自尊心态、集体主义等都是学生良好身心健康培养的要素。4.游戏有利于帮助学生知识的掌握、技能的学习与能力的培养游戏教学是一种融知识、技能和能力于一体的活动形式。通过游戏教学，学生不仅可以学习教学任务中要求掌握的知识，并且在学习知识的过程中，通过自身心理活动和行为活动的煅炼提高了脑力思维、行动反应、行为形式、敏捷性等方面的技能，这样扩大了学生学习领域。教师可以根据教学题材用虚

6、拟假设的手段或较真实生活环境的情景，让学生进行练习。学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。5.游戏教学有助于陶冶情趣每种游戏活动都蕴藏着丰富的美育因素，如其中的文学、颜色、声音、动作、图象及创设的情景是时刻存在的无声教育。游戏经常结合画画、唱歌、念小诗等，令学生在不知不觉中掌握了对美的涵义的理解，有利于陶冶情趣，提高审美能力。6.游戏是儿童时期的重要的生活内容和方式科学家和教育家们最新的联合科学研究结论已经表明，游戏在人类早年发展中的至关重要性。科学研究报告结果已经论证了儿童在7岁至10岁或者1

7、1岁的发展过程中，他们接受正规的学校教育在当代是相当普遍化了。而就在这一时期，游戏的社会性色彩的渐趋增强和功能的日趋完善。处在这一阶段的儿童游戏，不仅在内容上，而且在形式上，都与之前的游戏有很大的区别。假如我们在这段时间内放松或者是忽略了游戏在其成长、学习、心理和生活中的重要性，那么儿童的发展很显然会受到不应有的挫折和消极的苦恼情绪体验的羁绊。（韩永昌，2001年1月第一版）7.游戏是一种幼小衔接的有效措施著名的教育学家皮亚杰认为，由于小学生都还刚离开幼儿时期进入初步教育的儿童，他们的身心发展水平还不足以使得他们完全摆脱其在

8、幼儿园里对玩耍的心理依赖性。为了使儿童能够比较顺利地适应新的学习程度和校园环境，尤其教育环境前后发生的巨变，促进小学生德、智、体、美的全面和谐发展，决非可有可无，而明确地讲是不可或缺的，不该被人为忽略的游戏，是我们有效解决幼小衔接的必然途径，它应该得到我们的深刻地认识并能具体践行之。假如没