浅析多媒体技术在化学教学中的应用论文

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1、浅析多媒体技术在化学教学中的应用论文随着新课程的改革、新的教学理念的确立，计算机多媒体在教学中的优势已越来越明显，在教学中发挥的作用已经不可低估。使用现代化教学手段不仅可以调动学生的积极性，优化教学过程，而且还可以为学生随着新课程的改革、新的教学理念的确立，计算机多媒体在教学中的优势已越来越明显，在教学中发挥的作用已经不可低估。使用现代化教学手段不仅可以调动学生的积极性，优化教学过程，而且还可以为学生提供真实的学习环境，从而打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的传统教法，使课堂教学的效果达到最优，逐渐构建全新的灵活高效的教学模式。在运用多媒体进行化学教学中，我进

2、行了以下几方面的探索与实践：一、创设生动活泼的学习情境，培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”爱因斯坦这句话说得好，在教学实践中永远流行。教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大责任。但实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养。运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而有针对性地开展讨论，提出解决问题的思路，把师生带入一个更广阔的天地，一个绘声绘色的世界

3、。因此，多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面，有着得天独厚的优势。二、优化课堂教学，强化实验的演示效果，提高教学效率1.化学是一门以实验为基础的自然学科。众所周知，许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故，有些实验即使操作得当也有可能发生意想不到的事情，而此时只要一个flash动画就可以把所有的问题都解决掉。多媒体在教学中模拟有毒、有害物质的实验时，还可以减少污染，如有关于一氧化碳的化学性质等实验。并且，化学实验中的一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而我们可以用计

4、算机动画模拟这些错误操作，将步骤分解，放慢动作，不仅能把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。2.运用多媒体技术模拟展示微观现象，突破教学重点难点。化学是研究分子、原子及核外电子、离子等微粒运动的科学，而微粒运动又是肉眼看不到、手摸不到的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使学生理解。但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解而接受，这在以前依靠“一支粉笔，一张嘴”是不可能实现的。如“化学变化的实质”教学中，用课件模拟原子的重新组合；水的分解实质，原子的内部结构，物质的溶解过程，复分解反

5、应实质等等，都可以用多媒体课件来模拟，形象逼真，印象深刻，便于理解记忆。3.运用多媒体形象展示教学过程，增强理论和实际的联系。中学化学中，关于化工生产的内容较多，传统的教学方法一般采用模型、挂图、板书等演示手段，真实性和直观性较差，无法激起学生对化工生产的兴趣。若利用计算机的模拟功能，编写化工生产的流程图，向学生展示物质的转化和流动情况，就可以使学生对整个化工生产过程及反应原理在头脑里形成一个框架。例如生铁的冶炼、高炉中真实的反应现象，在展示讲解该课件时，再配以播放相关的化工厂的全貌及车间内部设备的场景，这样学生很容易产生身临其境的感觉，大大提高化工生产的真实性，增强

6、理论与实际的联系。三、多媒体技术应用在教学中的注意事项多媒体技术确实具有它得天独厚的优越性，但是它不能用来代替传统的教学手段，也不能起主导作用，如果一堂课都设计成了计算机程序，那么将失去它原有的生动活泼的气氛，教师成了“电影放映员”，学生成了名副其实的观众，不能充分发挥他们的主体作用，也使教师失去了他应有的主导作用。因此，我们的教学应是传统教育手段和现代教育技术有机结合地进行。在课堂教学设计的时候，我们必须还是按照课堂必有的一些步骤进行设计，如复习提问、引入新课、板书设计等等，课件可以在任何时候出现，从而起到一个补充调节的作用。鉴于实验教学的功能是任何手段替代不了的，

7、学生在实验中所经受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼，在实验中对情绪、意志、毅力等品质的形成，只能通过实验来实现，因此，一切能够用实验去研究的教学问题就绝不能脱离实验，不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学。因此，多媒体技术的运用，一定要符合教学规律，课堂结构要合理，运用现代教学媒体选取教学方法要得当，要充分认识到现代教育技术的运用是一种辅助手段，决不能用影像代替学生动手操作而淡化实验能力的培养，更不能代替老师的课堂教学，以免造成学生疲劳和注意力的分散。多媒体技术与化学学科特点充分结合、巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增