浅谈如何让英语词汇教学更有实效论文

《浅谈如何让英语词汇教学更有实效论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何让英语词汇教学更有实效论文众所周知，一口流利的英语离不开大量的词汇积累，因为词汇是语言的基础，是语言最小的意义单位。正如砖头是最基本的建筑材料一样，没有砖头，高楼大厦无从建立，如果没有词汇，任何形式的交流都无从众所周知，一口流利的英语离不开大量的词汇积累，因为词汇是语言的基础，是语言最小的意义单位。正如砖头是最基本的建筑材料一样，没有砖头，高楼大厦无从建立，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起，由此可见词汇学习的重要性。要想学好英语就必须掌握一定数量的词汇，否则，阅读、翻译、书写都无法顺利进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的，而单凭反复机械的操练只会降低

2、学习者的热情。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在长期的教学实践中，本人摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子，在此与大家共享。一、巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性科学研究表明小学生的思维具有明显的直观性、形象性,在平时的英语教学中教师可以利用语言、动作、实物或模型、图片、简笔画、多媒体技术等等手段创设出生动形象、富有生活情趣的教学情境，激发学生学习英语的兴趣。例如5BUnit7“Abusyday”这一单元重点要区分half、aquarter、past、to的用法，在讲授“half”这一单词时，教者运用多媒体呈现出一段钟面由整圆变成半圆的动画，然后出示单词“h

3、alf”，让学生自己理解单词意思；当讲授完“aquarter、half、past、to”等单词后，利用卡片、钟面来练习时间表达法，将学生带入了一个生动有趣的教学情境中，取得了良好的教学效果。又如在5AUnit9中讲图形单词时，如果一味地要求学生死记硬背单词，效果肯定不够理想，所以我利用简笔画的方式来画出了各式各样的小动物，要求学生边说边画，如：一个椭圆加四个三角就是一只蝴蝶，一个圆形加三个三角就可以画一只小鸟等等。学生们通过画简笔画的过程很轻松掌握了有关图形的单词。二、活用游戏，增强词汇教学的趣味性英语新课程强调要求学生在做中学、在玩中用。这样有利于语言运用能力的发展，有利

4、于语言学习动机的提高。因为“游戏是儿童的天性”，在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，更可培养他们对学习英语的兴趣。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。例如5BUnit7“Abusyday”在词汇教学和巩固阶段，可设置一些游戏和歌谣。比如说：和学生共同进行一个“reisit?’灰太狼用‘It’s…’的句型答出时间卡片上的时间。学生在“灰太狼灰太狼几点了”的游戏中，对本课“aquarter、half、past、t

5、o”等单词和句型得以巩固，学生学得有兴趣，效果也非常明显。又如在3AUnit1B部分单词的教学中，单词的内容都是有关动物类的，我觉得可以这样创设情境：老师在课前布置好动物园的场景，比如大树、草地、房子，这些都可以用卡纸事先准备好，然后在课上将这些布置好的场景贴到黑板上，给学生以暗示，老师采用疑问的口气让学生展开联想和猜测：alsarethereinthezoo？然后根据学生所说的动物单词，分别戴上各种各样的头饰，来扮演各种各样的小动物，然后通过齐读、分组读、开火车读、分角色读等各种方式理解单词。学生们通过表演和不同形式的读就能很好地记忆有关动物的单词。三、妙用语境，突出词汇

6、教学的整体性词汇教学不是孤立的教学环节，而需要与具体语境联系在一起。首先，要着眼课堂教学，在注重激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，要将词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中，使学生不致于感到词汇学习单调乏味而失去兴趣。而在日常的单词教学中，学生对于某些一词多义的单词学得模糊、混乱。例如“to”这个单词，在“aquartertoten”和“tentoone”中学生知道它是“到、离”的意思，可在“I’myfriend”中，“to”是指“给”的意思。教师如果没有在具体的情境下让学生进行意义理解和意义识记，学生就很难理解。所以

7、，教师要通过不同的情境和方法来帮助学生进行区分。总之，小学英语词汇教学的关键在于采取各种有效的教学方法，激发并保持学生良好的学习动机，努力做到词汇教学准确化、直观化、趣味化和交际化。只有这样，才能寓教于乐，提高词汇教学的有效性。教学有法，教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法，尤其是单词教学，才能使学生对单词善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。