扎根传统文化沃土培育现代德育之花

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1、扎根传统文化沃土培育现代德育之花扎根传统文化沃土培育现代德育之花　悠久灿烂的中华传统文化，底蕴厚重，博大精深。从《三字经》到《弟子规》，从《论语》到《大学》，从吾日三省吾身到修身、齐家、治国、平天下，先贤们关于道德智慧的思考和熠熠生辉的论述，启迪着炎黄子孙的理性思维，推.L.动着中华民族的进步和发展。但是，上个世纪受极左思潮影响，国学经典被赶出了校园，学校德育严重缺乏中华民族优秀传统文化内容，致使我国青少年的道德精神贫乏，民族自尊心、自信心不足。近几年来，论语热、国学热的掀起，说明了国人对民族文化的认同和对传统道德回归

2、的渴望。作为现代的教育工作者，我们更应当充分认识到传统文化在德育中的作用，扎根传统文化沃土，培育现代德育之花。　　一、读中华经典，承中华文明　　近年来，中小学生经典诵读普遍为师生、家长所认知并接受。但是，各地区、各学校经典诵读花样繁多，效果参差不齐，也引发了不少争论。因此，我们必须跟上时代节奏，积极结合新的时代特点，力戒浮躁，循序渐进，大力做好中华经典的传承和发展工作。　　第一，分类施教，把握阶段性。根据低年级学生年龄小，理解能力差，注意力不集中等特点，可以规定低年级诵读《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》等，只求

3、背诵，不求理解；而针对中高年级对周围事物关注力、探求欲增强，兴趣度增广以及注意力集中时间增长，自我控制能力增强的特点，可以推荐给中、高年级学生《论语》《孟子》《荀子选》《朱子家训》《大学》《笠翁对韵》《墨子选》《老子》《历代诗词选》《史记选》《易经》等经典中的名篇，引导他们在诵读的基础上逐步理解经典内涵，用先贤训戒昭示做人、处事的道理，规范自己的言行。　　第二，创新形式，增强吸引力。首先要充分发挥校园环境的育人功能，打造书香校园。在校园内外，可以悬挂以经典名言为主题的宣传字画、标语，在教室、走廊、橱窗张贴通俗易懂的古诗

4、文，使经典触手可及、随处可学。二是固定时间、固定地点，使经典诵读活动持之以恒：晨读时间老师导读、课间伙伴共读、放学回家亲子共读。三是学玩一体，寓教于乐。例如，采用在体育活动中读的方式，跳绳不以跳多少论胜负，而是在规定的时间内边跳边背诵古诗，以背诵多少论胜负，规定时间还没到，只要诗还能接着背下去，就可以接着跳；又如，可以采用在游戏中读的方法，迈大步时，由石头剪子布定胜负改为《三字经》《弟子规》接句、你问我答等方式定优先权和迈多少步等；还可以采用故事读、表演读等办法，充分调动学生的诵读积极性，让学生在身临其境中学习和践行经

5、典。　　第三，集中诵读，扩大影响力。一是开展大规模的全校学生集中诵读活动，如开展读千古美文，做少年君子千名儿童诵读经典活动，让学生随着明快的节奏边诵边舞，在浩大的声势中感受经典的魅力。二是要扩大诵读活动的影响力和覆盖面，例如举办中华经典进千家活动，组织学生和家长同台诵读、表演，进一步带动全社会形成诵读经典、学习经典的热潮。　　通过开展经典诵读活动，学生们在完善自身人格修养，提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明，弘扬民族精神，发展国家经济的历史重任。正所谓：校园书声琅琅，民族乾坤朗朗。　　二、重传统节日，育民

6、族精神　　当前有一种现状特别值得引起我们的警惕：绝大部分中小学生热衷于过情人节、愚人节、万圣节、圣诞节、感恩节等洋节，而对中国的七夕、清明、国庆、端午、中秋、春节等表现出冷淡甚至冷漠的态度。造成这一现状的一个重要原因，就是人们对.L.自己的传统节日缺乏了解或兴趣而盲目崇尚西方节日。例如清明节，在很多人眼里，只不过是祭祖和扫墓的日子，但事实上，清明节除了祭祖扫墓之外，还有各项野外健身活动，使这个节日除了有慎终追远的感伤情怀，还融合了欢乐赏春的气氛，是一个极富特色，非常特别的节日。因此可以说，我国传统文化节日内容丰富，蕴涵

7、着许多积极、有意义的优良传统和民族精神，是不可多得的宝贵的德育资源，以宣扬传统文化节日为契机，弘扬传统文化，有助于培养学生的民族精神，增强他们的爱国主义情感。　　宣扬传统文化节日可以开展三种不同层面的活动。第一，让学生知其然。组织学生开展传统节日习俗知多少的活动，通过走访老人、社会调查等方式了解各个节日特有的风俗习惯。第二，知其所以然。通过查阅资料的方式，让学生了解各种节日的渊源、来历，使他们不仅知其然，而且知其所以然。第三，开展多种形式的主题实践活动。如端午节做一个端午香囊，包一串端午香粽，演一回端午传说；清明节追寻

8、英雄足迹，献一朵鲜花，讲英雄故事，网上祭奠先烈英魂；在先人墓前植树种花，倡导文明过节，绿色祭祖；重阳节发动学生给父母写一封家书、对父母说一句感恩的话、向父母表一个决心、给父母做一张贺卡、送父母自制的一个礼物，给父母泡一杯茶、动手做一道菜；中秋节让学生给家人背一首赏月诗、团圆诗，将活动由学校向学生家庭延伸，通过老师、家长和同伴的互动