学生良好心理素质在英语教学中的培养论文

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1、学生良好心理素质在英语教学中的培养论文摘要:本文通过对目前中学生心理健康状况进行分析,提出如何在英语学科教学中培养学生稳定、健康、积极向上的心理素质,使他们积极主动地学习和感悟语言,提高语言实践能力。关键词:英语教学;心理素质;摘要:本文通过对目前中学生心理健康状况进行分析,提出如何在英语学科教学中培养学生稳定、健康、积极向上的心理素质,使他们积极主动地学习和感悟语言,提高语言实践能力。关键词:英语教学;心理素质;实践能力基础教育阶段英语课程标准把激发学生学习英语的浓厚兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的

2、学习习惯和形成有效的学习策略,培养他们顽强意志和合作精神,使他们具有稳定、健全的人格,从而得到身心全面发展作为重要培养目标。一、关注情感效应,融教与学为一体教育家夏丐尊曾经说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘;没有爱,就没有教育。”这正是情感的魅力所在。要建立教学“情绪场”,使整个教学都弥漫着一种轻松、和谐、振奋、饱满的情绪气氛。首先,教师要把微笑带进课堂,使学生产生良好的心理定势,以特有的亲和力满足他们的心理需求,用爱心去贴近学生。因为教学活动的对象是有情有义的、活生生

3、的学生,只有用自己百倍的爱心去关心、引导他们,才能拉近彼此的距离,使他们敢于发表自己的见解,从而培养其创新意识。其次,要用信心去激励学生。对许多初中学生来说,英语是一种新鲜事物,充满新鲜感、好奇感,同时又有一种生疏感。教师要抓住学生的心理特点,用坚定的信心去鼓励、帮助他们克服学习中的畏难情绪,调动起他们的积极性,使他们积极主动地参与教学活动,树立外语学习的心理优势。最后,要用耐心去帮扶学生。对于学生在学习过程中出现的困难,要耐心地进行引导、启发和帮助,在教学中要及时地表扬和鼓励他们。这样,学生既明白了自己

4、应答中的失误,又不致于伤害自尊心。二、提高教学艺术性,激发学习兴趣学习兴趣是学生对学习对象和学习活动积极追索的心理动力,有浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中,从而大大提高学习效率。1.灵活新颖地揭示教学内容,能有效地把学生引入英语学习的氛围中来,如质疑引题、情境引题、以图引题、背景引题、谜语引题、自由交谈引题等等,以多种形式激发学生的学习欲望,使学生以浓厚的兴趣融入教学活动。2.以丰富多样的教学手段,创设情境,做到以境激情,以情引趣,以趣促知,实现知情的统一。这就要求教师尽力使教学形象化、直观化

5、。直观教学手段大致分为两种:一是直观教具,二是教师的直观活动。实物、图片、录音、投影、VCD及电脑等直观教具能给学生留下深刻的印象,如身临其境,帮助学生理解并运用所学语言现象。教师的直观活动更能有效地帮助学生感知语言材料。如教laugh,smile,cry或happy,angry时,教师可做出各种不同的表情表示新词的意思。还可利用手势、动作等形体语言以及画简笔画等手段,吸引学生的注意力,使他们以愉快、好奇的心境投入到学习中来。三、教学活动化,突出主体地位在教学中,要千方百计地创设浓厚的英语学习氛围,使教学

6、活动化、交际化、生活化,发挥学生的主观能动性,使他们学中乐,乐中学,在丰富多彩的活动中,增加对语言的感受,轻轻松松地习得语言。1.开展小组竞赛。在教学过程的适当环节开展小组竞赛活动,既能复习巩固所学语言知识,又能培养学生的参与意识和竞争意识,也是培养集体荣誉感和合作精神的良好途径。对表现出色的小组,要及时表扬、奖励,如小红花、小文具等奖品,也可直接在黑板上为优胜者画上一张笑脸,既生动有趣,又能给学生以成就感。2.编排游戏。精心挑选或设计一些英语教学游戏,能极大地调动学生的积极性。在组织学生做游戏时,要注意

7、这些游戏的最终目的不是玩,而是在玩中学。因此,所设计的游戏应具备两个特点:一是趣味性,没有趣味性就不能称之为游戏,也就失去了它的意义;二是相关性,即游戏中所涉及的内容应与教学内容相关,为教学内容服务。3.分角色表演。学习英语的目的就是运用语言做事情,教师要努力创设各种语言情境,如购物、看病、问路、借物等贴近学生生活的话题或一些故事、短剧等,让学生分角色表演。一般来讲,表演活动是学生喜闻乐见的。因此,要把语言交际贯穿在英语学习的全过程,使学生能够学以致用。对于学生的表演,要正确引导,及时表扬、鼓励,让他们敢

8、于表演,乐于表演,在大量的实践活动中,提高语言运用能力。总之,教师只有充分挖掘教学内容的特点,设计丰富多彩的符合初中生心理特征的教学活动,才能有效地激活英语课堂,使学生具备良好的心理品质,轻松愉快地学习语言、运用语言。