高职院校班级早期管理策略

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1、高职院校班级早期管理策略高等职业教育肩负着培养高素质的技能型专门人才的重任。班级是高校开展教育教学工作的基本单位，是全面实施素质教育的具体组织形式和场所，班级管理的重要性不可低估。而良好班风的形成，在很大程度上取决于班级早期管理。如何加强高职班级早期管理，值得教育工深入思考。　　一　　高职院校班级早期管理策略高等职业教育肩负着培养高素质的技能型专门人才的重任。班级是高校开展教育教学工作的基本单位，是全面实施素质教育的具体组织形式和场所，班级管理的重要性不可低估。而良好班风的形成，在很大程度上取决于班级早期管理。如何加强高职班级早期管理，值得教育工深入

2、思考。　　一　　高职院校班级早期管理策略高等职业教育肩负着培养高素质的技能型专门人才的重任。班级是高校开展教育教学工作的基本单位，是全面实施素质教育的具体组织形式和场所，班级管理的重要性不可低估。而良好班风的形成，在很大程度上取决于班级早期管理。如何加强高职班级早期管理，值得教育工深入思考。　　一班级早期管理的意义和目标　　班级管理是班级为实现学校教育的总目标、配合教育教学活动而有效展开的管理活动，在高职院校教育教学过程中占有重要地位。首先，有利于素质教育的开展。班级是高职院校最基本的单位，学生在校教育主要在班级这个集体中完成。良好的班级管理，直接影

3、响着学生素质的培养。因此，加强班级管理，可促使学生全面健康发展。其次，有利于教学活动的开展。赫尔巴特曾说：如果不坚持温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。班级是学校教育的基层组织，也是教学活动的基层组织。可见，良好的班级管理是高职院校保证教学质量水平、培养合格人才的保障。　　班级早期管理目标是班级管理总体性目标在班级早期管理中阶段性的体现。班级管理总体性目标是指在师生共同努力下高职三年达到的总目标创建团结合作、勤奋进取的班集体。班级早期管理目标是指新班集体刚组建的班级管理目标。具体内容包括了解和熟悉学生、组建和培养班集体，为实现提高学生综

4、合素质、创建优秀班集体总目标打下坚实基础。新生在入学初期，普遍存在目标缺损现象，对新环境出现不适应症状，而内心又渴望学业和能力培养上在大学阶段收获更多。解决这个问题，将会直接影响学生综合素质培养和高职院校教育教学质量。明确班级早期管理目标，不仅使学生们都能按既定目标逐步养成良好的学习方式、工作态度和生活习惯，促使其更快地适应大学生活，还有利于推动素质教育在高职院校教育教学活动中的全面实施。　　二班级早期管理的内容和方法　　（一）了解学生、熟悉学生　　苏霍姆林斯基说过，不了解孩子不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、性格、倾向就谈不上教育。了

5、解学生、熟悉学生是班级管理的前提条件。根据教育要适应年轻一代身心发展共同性和差异性的基本规律，相同年龄层次的学生在遗传、环境和教育的相互作用下，他们的身体和心理发展是有各自规律的，呈现出差异性。教育工既要认识学生身心发展的共同特征，又要重视学生的个别差异，针对不同学生，采取有效手段，实行因材施教。班主任接手新班之后，需要通过种种方式了解熟悉学生思想品德、学习成绩、性格爱好、兴趣特长和家庭情况等，建立班级资料信息库。只有这样才能做到针对学生的差异性，有的放矢进行教育，促使学生素质全面发展，才能培养建立起优秀的班集体，更好地配合教育教学活动的开展。　　那

6、么，了解熟悉学生的主要方法有哪些呢？　　重视第一次见面。新生报到注册时，往往是家长带着自己的孩子来认识新学校、新老师。这时家长、学生对新学校陌生而新奇，配合度较高，班主任可以及时核实档案，建立健全家庭资料和学生个人资料，全面地了解学生情况。建立的家庭资料名目可以有：父母工作单位及职务、父母文化程度、家长对学校与孩子的要求等。学生个人资料名目可以有：高考成绩、爱好特长、曾任职务、所获奖励荣誉等。　　分析书面材料。通过对记载学生情况的高中档案、班级日志、课堂笔记本、作业本试卷等书面材料查阅分析，可以使班主任间接掌握学生的思想品德、学习能力、行为规范和家庭

7、资料等情况。分析书面材料要与观察、谈话以及老师和同学的反映的情况结合起来分析，以便使获得的信息全面、客观。　　师生沟通谈话。通过谈话沟通，可以深入详细地了解学生情况，及时准确地掌握学生的思想动态。新生刚进入大学都有热情、有理想，要充分地让学生畅所欲言，描绘发展蓝图，形成个人崇高的生活目的，作为今后工作学习的鞭策。可以请学生做口头或书面自我介绍，谈个人、谈家庭、谈理想，也可以师生双方共同交谈，谈爱好、谈班级、谈社会等。谈话应明确目的、内容和方式，谈话的效果取决于班主任谈话前的充分准备，谈话时和蔼可亲的态度。必要时还可以通过与任课教师、学生家长、其他同学

8、交谈等方式进行了解。　　开展班级活动。通过开展丰富多彩的班集体活动，创设班级成员交际和活动的舞台，提供角色体