促进教师发展的管理策略

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1、促进教师发展的管理策略义。而教师的发展主要在学校，离开了课堂这个舞台，离开了学校这个平台，教师无从发展。因此，学生、教师、学校三者的发展是统一的，作为学校管理者，尤其要重视教师发展。　　江苏省泗洪县化远实验学校(以下简称“化远实验学校”)创办于1968年，其前身是八里岔中学，一所乡级初中。20世纪80年代后，学校发展很快，2003年改名为化远实验学校，成为一所很有影响的义务教育九年一贯制学校。近年来，学校管理者把促进每一位教师的发展作为自己的崇高职业使命，以教师发展作为一切工作的逻辑起点，构筑引领教师发

2、展的管理模式。　　　　一、创新机制。让教师在规范中发展自己　　　　制度不是万能的，学校是知识分子集中的地方，很多事情要靠思想和文化去解决，而不能靠简单生硬的制度去管理。但是，制度也不是无能的，不能以“文化管理”或“以人为本”为借口就忽视制度管理的作用。　　一个好的制度可以保证学校各项工作的正常进行，让教师在一个公平、科学、和谐的环境中愉快地教学；可以最大限度地发挥人的主观能动性，为有理想、有抱负、有才智的人的发展提供强大动力；还可以形成一个和谐的人文环境，在这样一个环境中教师不但能愉快地教学，同时也能尽

3、情地享受生活。科学的管理制度写在纸上、贴在墙上、兑现在教师们的考核评价之中不难，但更重要、更艰难的是要创设一种大写的“人”的人文精神环境，把它印在教师们的心中。为此，化远实验学校在制订各项规章制度时严格遵循三个原则：一是可操作性，制度原本就是为执行而拟定出来的，学校制度的制订要考虑制度的可操作性，从而使每位教职工明确本岗位每天要干什么、为何干、怎么干、何时干、干得怎样；二是合理性。如果学校希望更多地用制度来管理，那合理的制度就是我们最需要的，不但要考虑“效率优先”，更要考虑到“兼顾公平”；三是创新性，在

4、检查制度落实情况时，学校不仅要关注教师行为与规章制度的符合性和有效性，还要查找制度是否存在与文化理念相冲突的地方，从而不断改进学校的规章制度，并以此促进制度的全面落实和学校制度文化的发展。　　当然，脱离校本土壤的制度是没有生命力的。没有理论指导的制度是没有根底的，缺少操作路径的制度是无法顺利实施的。化远实验学校促进教师发展制度的生命力正是在这三者之间找到了平衡点。　　化远实验学校教师发展制度的制订有一套程序。在学校的“草根制度”中，第一条制度就是“校本制度建设基本程序”，这是一条关于制度生成的制度，其要

5、点就是学校制度的起草首先要组织专门的班子进行调研讨论，学校称这个过程为“学术论证”，通过论证形成初稿，再根据制度的等级决定提交教代会还是学校行政会议讨论通过。这样生成的制度植根于学校的土壤，生命力强，所以被称为“草根制度”。　　化远实验学校教师发展制度有许多创新之处。比如，“教师职级制度”“教师发展评议方案”都是结合校情的制度创新。特别是“教师发展评议方案”，不是简单地以教学成绩论英雄，而是结合教师的基本情况，采用教师个人及教研组自评和学校评议相结合的办法，使教师发展评价得到教师和学校的共同认同。有趣的

6、是，化远实验学校教师发展制度还分三个等级：绿灯级、黄灯级和红灯级。绿灯级制度是鼓励性制度，这类制度制订的目的就是要鼓励教师在预定的车道上按规则快速前进。比如“教师发展评议方案”“教科研奖励制度”“教师职级制度”“骨干教师考核条例”；黄灯级制度是提要求，执行靠自觉，比如“上网制度”“上班制度”，这些制度虽然有明确要求，但同时又有弹性，教师如果有特殊情况经过个人申请、网上公示就可以实行个性化的作息时间，不必严格执行学校统一的上下班时间；红灯级制度是禁止性制度，具有刚性、权威性，不执行就要受处罚。比如“教师职

7、业道德规范”“教学常规制度”，谁也不得违反。　　　　二、树立榜样，让教师在学习中发展自己　　　　现任校长上任不久的一天，数学教师宋红兵拿着一篇题为《传统数学教学优势不可弃》的论文初稿来到校长办公室。原来，宋老师是慕名就论文写作拜师来了。校长认真地读完全文，在与宋老师一起斟酌修改定稿后，便向有关杂志社推荐。几个月后，宋老师拿著录用通知书兴奋地来到了校长办公室。谈话自然由论文写作引入，谈话却在更宽泛的背景中进行：从年近而立的困惑到对教师职业的感悟，从魏书生的人生境界到名人们喜爱读书的共性探求……之后，宋老师

8、还在执教他的数学，所不同的是，茶余饭后他已是书不离手，听他的课，与他交流，明显感受不懈的读书阅报已滋养了他的底气，不断地砥志研思已造就了他的灵气。付出总有收获，短短两年，宋老师先后在省、国家级杂志发表数学专业论文、案例七篇近两万字，有三篇论文在省、国家级论文评比中获奖，2009年被评为县数学学科骨干教师。　　宋红兵老师的发展只是学校教师群体发展中的一个缩影，“群英谱”中响亮的名字还有很多，如孔颜、何艳艳、施艳春、王磊……学校的一切工作，最终