例谈教师对初中教材中现代文学作品的处理

《例谈教师对初中教材中现代文学作品的处理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、例谈教师对初中教材中现代文学作品的处理例谈教师对初中教材中现代文学作品的处理　　一、对现代文学作品的任意放逐现象　　近几年，在一些学校出现了一些令人担忧的现象，教材中的文学作品越多，教师学生反而越不重视。尤其值得警惕的是，在一些普通初中，很多教师和学生从近年的中考中得到了启示，课内的现代文学作品（尤其是鲁迅的文学作品）成了教材中的摆设，现代文学作品被任意放逐，这种急功近利的做法，严重扼杀了学生文学作品的兴趣。让学生远离了初中课本中的现代文学作品，功利的应试让现代文学作品的阅读教学与其正常的轨道渐行渐远。文学作品的社会认识功能、审美功能、熏陶情感功能、语本文由.L.收集整理感培养功能对提

2、高学生的语文素质和自身的综合素质具有举足轻重的作用，在这种情况下就无从谈起。　　在这样的背景下，进行初中文学作品的阅读教学的探索，目的是为了提高初中学生现代文学作品的阅读能力。以下就是笔者的一些粗浅认识。　　二、教师对初中教材中现代文学作品的处理策略　　作为初中现代文学作品这一特定的教材，我们语文教师要对所有教材中的现代文学作品有系统的分析与把握，这样才能真正做到用教材，而不是教教材。翻开新的初中课本，人教版共125篇现代文，其中散文26篇，小说20篇，新诗23首，剧本4篇。语文教师应该怎样对这些文学作品进行宏观和微观的把握？怎样做到既高瞻远瞩又脚踏实地？怎样才能在把握语文阅读教学规律

3、这一共性的基础上，突出初中现代文学作品的个性？这些都是我们应该深思熟虑的，这也是进行阅读教学的基础。现在的阅读教学理论往往只关注学生这一阅读主体，却往往忽视教师的阅读主导作用，长此以往，皮之不存，毛将焉附？　　对于教材的处理，我觉得王荣生教授在其著作《语文科课程论基础》中的处理是非常科学的处理。他语文教材的选文分为四种类型：定篇、例文、样本、用件，我们可以按照他对文章的分类而进行有的放矢的阅读教学。　　作为语文教师，多学习借鉴这些睿智的语文专家、教育者的思维成果，运用到自己的教学实践中，是很有必要的。　　下面，从定篇的角度，以鲁迅的作品为例来说明应该怎样处理教材。　　王荣生老师明确提出

4、各类选文的基本准则和教学方法。定篇的要求是经典，是世界和民族文化、文学优秀的经典作品；定篇的功能是彻底、清晰、明确地领会作品。定篇往往是经典，掌握以定篇身份进入语文教材的世界和民族的优秀的文学作品，其本身就是语文课程的目的之一。用朱自清的话来说，就在叫人见识经典一番。定篇就是学习经典的丰厚蕴涵，王荣生老师把定篇当贵族区，是很有道理的。定篇既是教学内容，也是课程内容。学生从一般的例文中只学到某一个侧面的东西，而从定篇中则可以学到事实、概念、技能、策略、态度等所有这些东西。　　鲁迅是中国现代作家中入选初中课本篇目最多的作家，其作品作为精读、精讲篇目所占比例也是最大的。义务教育课程标准实验语

5、文教科书里初中选入10篇鲁迅作品，其中散文6篇：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《中国人失掉了自信力了吗》《五猖会》《风筝》，散文诗1篇：《雪》，小说3篇：《社戏》《故乡》《孔乙己》。鲁迅的作品丰富多彩，具备浓厚的文化信息和精神信息，鲁迅的小说作品也可谓文质兼美，鲁迅的作品选入中学语文教材也符合新课标关于精读课文的标准、要求。像这样文质兼美的作品选入中学语文教材理应引起中学生浓厚的学习兴趣。著名学者严家炎先生曾说：中国现代小说在鲁迅手中开始，又在鲁迅手中成熟，这在历史上是一种并不多的现象。五四时期，鲁迅的小说就以表现的深切和格式的特别，颇激动了一部分青年读者的心，

6、然而当前普遍情况却是：教师不愿教，学生不愿学。笔者曾对5所普通中学300名中学生做了一次抽样调查，结果发现，竟有85%的中学生不愿学习鲁迅的作品，许多学生都反映学鲁迅的文章很痛苦，不知在学什么，大多数学生对鲁迅的作品往往视为畏途，认为高不可攀，有的认为晦涩难懂，理解起来费劲，甚至有的学生对鲁迅的作品产生反感。那么，何以至此呢？　　因为鲁迅的小说作品有其独特性，比如，他的小说并没有波澜起伏、曲折离奇的故事，也没有神奇出众的英雄，更没有鲜血淋漓的刺激性的内容，出现在鲁迅笔下的可以说都是日常生活中一些平凡的人和事，首先是一些普通的农民和知识分子。鲁迅的小说作品是一个多层次、多侧面的有机体，从

7、内容上看，表面之意都能读懂，但表面背后却有更内在、更深刻的隐秘，这些内在的、深刻的隐秘，鉴于鲁迅小说的上述主要特点，作为中学语文教师就不应仅仅停留于小说表面上的讲解分析字词、段落大意、归纳主题。如果这样讲解，势必造成学生对鲁迅小说的理解一般化，囿于表面，觉得课文没什么特别处，甚至枯燥无味，学生自然失去对课文的学习兴趣。　　那么，作为语文教师，如何点拨、指导学生阅读、品味、领悟鲁迅的文章呢？　　首先，笔者认为需要语文教师有内功。作为中学语文教师，