如何帮助学生学会正确地与异性同学交往

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1、花开应有时一：活动主题正确地与异性同学交往二：活动目的1．帮助学生了解青春期性心理发展的三个阶段,尤其是中学期间的绝大部分学生所处的第二阶段的心理特征；2．让学生能应对青春期的异性交往中的一些困惑；3．帮助学生悦纳青春期的来临，自信地感受青春，健康交往。并能自信而理智地应对可能会出现的问题。三：活动准备课件制作，大卡纸四张，收集同龄人青春期交往的案例四：活动过程（一）情景导入我的心情故事进入中学后,我与她相识了。她短短的头发，翘翘的鼻子，怎么看都像一条鱼，全班同学都叫她“鱼”。开学发新书，每人桌上一大堆，她

2、从桌上拿起一本书对我说：“猜猜看，这本书是你的还是我的？”“是你的，这儿不是有你一张照片吗？”我指着封面上的一条鱼说。她忍不住笑了，我发现她很可爱。从那天开始，我总能感觉到那温和可爱的笑，渐渐的，我意识到，我喜欢上了她。我开始无心上课，心里总是想着她的一颦一笑。我知道，如果这样下去，考重点高中都难以保证，我想找回以前发奋的感觉但是发现自己很难做到，我突然有了一种莫名的冲动，想去对她表白，但是我不知道该不该对她说？讨论：１．“我”应该对她说（理由）;２．“我”不应该对她说（理由）;３．其他想法及理由教师小结（

3、二）情景分析为什么这个阶段会出现类似与这样的一些有好感现象？青春期性心理发展特点：１．异性疏远期２．异性接近期３．异性眷恋期４．择偶尝试期　　　　着重讲解现在学生所处的阶段——异性接近期，告诉学生为什么会出现这些心情故事，并且告诉学生，这样的现在出现是很正常的。但是出现了，就要去解决。紧接着引出主题——花开应有时。3（三）父母对恋爱的态度母亲的一封信亲爱的孩子：昨天到学校看你，从老师那儿了解到你这次期中考试退步很大，很是吃惊，尤其让我吃惊的是，一贯乖巧听话的你，在学校恋爱了。当时很想把你抓回家痛骂一顿，然而

4、，我马上冷静了下来，因为想起了我的中学时期，也曾有过你同样的经历，爱上了一个同班的男孩，为了他，我付出了很多的精力，浪费了很多时间，因为在我心中，他成绩好比我成绩好更重要，花季的我是多么相信他对我永不变心的誓言。然而，当他考入一所重点大学，我却从一个成绩优异的学生成了一个落榜青年之后不久，他就提出了分手，这一打击几乎让我选择轻生。后来的生活才使我明白一个道理：其实，时间会改变很多东西，我们青春岁月幼稚的誓言怎么能承受生活对我们的考验？现在，我和你爸爸都已人到中年，过着平静而忙碌的日子，似乎很久都没有仔细地谈

5、及爱情了。而今，眼中的爱情已不再是年轻时的炽热和情绪化的大起大落，更多的是爱的意义，爱的责任。生活是多彩的，每一个人都有爱和被爱的权利。青春期的孩子，仿佛是含苞欲放的花朵，美丽而稚嫩。或许你们期待着爱的滋润，但这份爱对于你们而言，可能是甘甜雨露，也可能是暴雨狂风。你们是不是都能经受住这种考验？我说，不一定！我不敢，也不曾说，自己真正了解心中的爱情。但我要告诉你们：爱是有不同程度的。就像我们游泳，有蘑菇池，浅水池，深水池。不同的人根据自己的情况，选择是不一样的。只有拿到了深水证，才有资格到深水区畅游。孩子，请

6、扪心自问，在爱情的长河中，你已经识水性了吗？你可以控制水深、水浅吗？若是不顾一切地游向深处，就算给你个救生圈你能安全上岸吗？你们稚嫩的肩膀，真的能像大人一样承受爱的重量吗？无需回答，想想再做，好吗？其实，大人和你们一样喜欢浪漫，追求爱情。但你们知道吗？浪漫是一件飘渺的事。朦胧地望，远远地看，它永远都很美；或许走近了，倒觉得失去了。青春期的你们，何不将最浪漫的事，好好收藏！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈１．分享：学生看完这位母亲的信后，谈谈这时心理的感受。２．教师小结（四

7、）异性交往原则１．异性之间交往好吗？利用２个小情景，帮助理解：两个班的初二学生同去春游，在用餐分组时，a班的班主任将女生和女生分在一组，男生和男生分在同一组；b班的班主任正好相反，每一桌既有男生也有女生，而且每组的男女生比例大致相同；用餐完毕，发现其中一个班的桌上杯盘狼藉，“惨不忍睹”；而另一个班的桌上则相对来说非常地整洁。你判断是哪个班的用餐桌更整洁吗？为什么？有一个新生班的班主任，遇到一个很头痛的问题，就是他们班的男生宿舍特别地脏和乱，多次指出，但男生们却不以为然。后来班主任突发奇想，进行了一次特殊的活

8、动，彻底改变了这个状况。请问：你知道班主任的“绝招”是什么吗？为什么？3异性交往的相互补偿作用：1　　智力互偿2情感互慰3个性互补4活动互激２．议一议中学生异性交往的原则1.自然交往。不必过分拘谨，举止大方2.适度、适时交往。异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人所接受3.多参加集体交往，避免或减少单独来往4.文雅庄重，自尊自爱5.真实坦诚，相互尊重，相互学习3.异性交往是美好的。青春期正常的异性交往能让我