生活中的可能性

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1、**小学2016年下学期集体备课表年级科目参与人员中心备课人使用人五年级数学个案共享二次备课课题：事件发生的可能性教学目标：知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点：会正确判断事件发生的可能性。教学难点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。教学准备：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色

2、雪花片、硬币。教学过程一、游戏导入，激活经验（一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。1．教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？2．教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？（二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。1．教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。2．让学生猜一猜是哪个面朝上。3．教师揭示结果。（三）揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。二、活动体验，探究新知（一）创设情境，感知生活中的随

3、机现象。1．课件出示主题图:国庆3联欢会抽签表演节目。2．指名回答（问题预设）。（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？（2）有可能抽到什么？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。（例1情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。剩下卡片张数确定不确定3211．桌上有三张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所

4、有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果）（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到跳舞）2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果）（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。）（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到朗诵）3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。（1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都被抽走

5、，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌。）（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（抽到唱歌）剩下卡片张数确定不确定3可能抽到唱歌、跳舞、朗诵2不可能抽到跳舞可能抽到唱歌、朗诵1不可能抽到跳舞或朗诵；一定抽到唱歌4．对照研究报告分析、总结。（1）小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?3（2）引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。（三）游戏巩固，丰富对确定现象和不

6、确定现象的体验教师拿出抽奖盒，规定：抽到绿色雪花片为中奖。1．抽奖比赛，大胆猜测。（1）教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，抽到绿色为中奖。（2）猜一猜：左边盒子里放的什么颜色的雪花片？右边盒子里放的什么颜色的雪花片？（通过学生在左边盒子里摸出的均为红色，可以猜到左边盒子里都是红色雪花片；学生在右边盒子里摸出的有红、黄、蓝、绿各色雪花片，可以猜到右边盒子里有红、黄、蓝、绿雪花片。）2．教师展示抽奖盒中的雪花片，验证猜想。3．演示“做一做”，学生回答问题并分析下述问题。小组讨论：1.哪个盒子里肯定能摸出红色雪花片？2.哪个盒子里可能摸出绿色雪花片？3.哪个盒子里

7、不可能摸出绿色雪花片？4.如果让你再摸一次，1号盒中摸出什么颜色的雪花片？2号呢？4.装雪花片游戏。小组合作。按要求往信封里装合适颜色的雪花片。方案一：摸出的一定是红色雪花片。方案二：摸出的不可能是黄色雪花片。方案三：摸出的可能是绿色雪花片。（四）联系生活，体会数学与生活的密切联系1．课件出示教材第49中“生活中的数学”，了解身边的确定现象和不确定现象。2．学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。三、巩固练习四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：可能性3