让学生在爱中成长论文

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1、让学生在爱中成长论文苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。时下常常听到同事们这样的埋怨苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教”“没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”……和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼

2、里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡或听课不认真的学生，“教育怎么啦？”“教师怎么啦？”“学生怎样啦？”我常常思考着，也常常警醒自己。有人说过：“没有教不好的学生，只有不称职的教师”。曾经和一位老教师交谈时听来的一席话：“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，还用得着你去教吗？”这使我懂得了教育工作者的职责，我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生

3、呢？孩子表现不好，教师是有责任的呀！“晨兴理荒秽，待月荷锄归”。陶渊明用的是锄头，我们教育学生用的是爱，爱的力量无比重大，它更能让“土地”大丰收。那么我们怎样去爱孩子，引导教育他们呢？一、在赏识激励中播种爱美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还指出，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％—30％，而当他受到激励后，其能力可以发挥80％—90％，我们教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一个轻柔的抚摸都可以让学生感到无限的温暖，如同焦渴的小苗吮吸到甘甜的露水，有人曾这样说过：“

4、爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个‘问题学生’才是对我们更大的考验，而这正是教师的天职。”因此，我们要善于发现学生身上的闪光点，机智灵活的激励赞赏并引导。在我所任教的班级中，有一名体育特长生，由于长期训练特长，思想涣散，自我约束力很差，上课根本不听讲。坐在教室里不是交头接耳，就是东张西望，有时甚至书也不拿便倒头大睡，上网、打架，那是常有的事。我找他谈了几次，可都效果不大，就在我无计可施之时，事情有了转机，就在一次全校组织的听评课中，校领导及很多老师都在场，当我提出一个自认为有难度的问题时，他却第一个自动站起来大声答出了这个问题

5、。他的答案虽然并不是十分确切，但我为之一振，马上举起大拇指并鼓励他：只要不放弃，你是最棒的！所有同学都投来赞许的目光。从那节课后，他仿佛找回了自信，变了一个人似的，任何时候都能很出色的表现自己，而且成绩有了明显的提高。这让我深深的体会到：学生思想的转化，更需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘霖洒进每一个学生的心田。特别是所谓的后进生，更应该受到更多的关爱。二、在班级建设中倾注爱每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论

6、是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，让他们体会到你对他们的爱心，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教

7、不改的，我则寓爱于严，严中有爱。三、在课堂交流中传递爱爱在课堂交流中得以传递，交融。在我的语文课堂中，学生回答无所谓对与错。正是这一点，才使得那些他们找到了“自我”，树立了“自信”，认清了“自我价值”。在这样的课堂上，老师要走下讲台，与学生融为一体，共同探索；在这样的课堂上，人人可以发表自己的见解，可以自由讨论、争辩，哪怕自己的看法与老师，答案不一致，也同样可以得到赞许；在这样的课堂上，分组讨论，自主学习，学生人人都是主角，而教师则把更多的关爱给那些‘问题’学生，对他们进行细心的指导。只要你动脑思考了，只要你勇敢发言了，即使有错，也不会受到

8、老师的指责批评，只会赢得赞许的目光。爱是一股清泉，从老师的心中流进孩子们心田。课堂的交流给学生注入了源头活水，有谁还会认为学生每天不是生活在爱的怀抱中呢？在教学过程的每一个细节中