《工程材料》教学方法的探讨

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1、【摘要】《工程材料》是高等学校机类和近机类各专业学生必修的一门技术基础课，该课程概念多、名词多、术语多、理论描述多，因此，在教学中，如何提高学生学习兴趣，提高教学质量，培养学生具备工艺知识、工程实践能力是教学的关键。本文总结了笔者在教学实践中的一些体会，针对课程特点，就如何突出教学主线、建立教学内容的紧密联系、改革实验教学方法等方面进行了讨论。中国论文网　　【关键词】工程材料；教学；改革　　《Engineeringmaterial》thestudyofteachingmethod　　YuJing-cheng，LiYao，LuoDe-jun　　【Abstract】《

2、Engineeringmaterial》BEtheuniversityandcollegemachineeachwithnearmachineprofessionthetechniquefoundationofarequireddoorofthestudentlesson，shouldcourseconceptmany，wordmany，technicaltermmany，theoriesdescriptionmany，therefore，intheteaching，howexaltationstudentstudyinterest，exaltationteach

3、ingquality，developmentstudent'shavingcraftknowledge，engineeringfulfillmentabilitybethekeyofteaching.Thistextsummarythewriterisintheteachingthefulfillmentofsomerealize，aimatacoursecharacteristics，howoutstandingteachinglordline，establishmentcontentofcourseofclosecontact，reformexperiment

4、teachingmethod'setc.carriedondiscussion.　　【Keywords】Engineeringmaterial；Teaching；Reform　　一、突出主线，构建铁碳合金材料基本相、组织间的和谐关系　　同学们在学习工程材料课程中，往往前后内容联系不起来，不能做到前后贯通，觉得课程结构非常松散，再就是课程中需要记忆的东西太多，名词多且易混淆，特别是难以掌握铁碳合金的基本相、平衡组织、非平衡组织（铁素体、奥氏体、渗碳体、马氏体、贝氏体、珠光体、索氏体、屈氏体、回火索氏体、回火屈氏体、回火马氏体等）。本门课程以材料的成分、组织、性能之间

5、的关系为主线，课程主要内容包括有：材料的晶体结构、铁碳合金的平衡组织、铁碳合金的非平衡组织、钢的热处理工艺、材料的种类及选用，材料的结构、组织是后述热处理工艺的理论基础，材料的选用及工艺路线的安排就是前面所学知识的一个综合运用的过程，环环紧扣。所以，教学中，须突出主线，理顺关系，帮同学们建立起课程前后内容的紧密内在联系，夯实基础理论。在铁碳合金相关内容部分，基本相、组织前后内容贯通的关键点要牢牢抓住铁的同素异构转变，即γ-Feα-Fe（δ-Fe略），它是前后内容联系的纽带。铁碳材料合金化时，铁和碳有二种结合方式，即铁碳形成金属化合物；另一种是碳溶入铁中形成固溶体。

6、所以，铁碳合金的基本相有（δ铁素体略）：　　铁碳除了形成金属化合物Fe3C外，因铁有异构体，所以碳分别溶入γ-Fe、α-Fe可以形成二种不同结构的固溶体，奥氏体和铁素体，其中奥氏体、铁素体的结构分别对应γ-Fe（面心立方）、α-Fe（体心立方）的结构，其性能都为强度低、塑性好的相（δ铁素体略）；而渗碳体相具有复杂斜方结构，塑性、韧性几乎为零，硬度高（800HV），是铁碳合金的重要强化相。由于室温下铁以体心立方的α56中文网www.56zw.comiem-Fe形式存在，所以铁碳合金在室温下的组织是由铁素体和渗碳体组成的机械混合物，其性能是组成相铁素体、渗碳体性能的算

7、术平均值。为了便于学生形象的理解，可以把由铁素体、渗碳体组成的机械混合物比喻为水泥和沙子的混合物，其中水泥相当于铁素体相，沙子相当于渗碳体在混合物中起强化作用。这样，通过抓住铁的同素异构转变这个载体，将晶体结构的内容与铁碳合金的相结构、组织内容就有机联系起来，便于同学们理解并掌握铁碳合金中的基本相（A、F、Fe3C）的构成、铁碳相图以及铁碳合金的性能随成分变化的规律，并为学习钢的热处理工艺打下基础。热处理是将钢在固态下加热，保温和冷却，以改变钢的组织结构，从而获得所需性能的一种生产工艺。热处理之所以能改变钢的性能，其原因在于钢在加热、冷却中其的组织相应发生转变，而

8、钢的组织发