新课程物理实验教学有效性探究

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1、新课程物理实验教学有效性探究内容摘要：《物理课程标准》指出：探究性的学习活动是学生学习物理的重要途径。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学探究的基础。实验教学是新课程物理教学的重要内容，实验教学的有效财会论文，..内容摘要：《物理课程标准》指出：探究性的学习活动是学生学习物理的重要途径。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学探究的基础。实验教学是新课程物理教学的重要内容，实验教学的有效性是新课程物理教学的基本要求。加强实验的有效性教学，才能达到新课程预期的培养三维目标，才能真正使学生养成自主学习、合作学习

2、、探索学习和动手实践的物理学习习惯。关键词：实验教学有效性物理随着新课程教学的不断深入，物理教学中的实验教学显得尤为重要。物理实验是实验科学的重要组成部分，没有物理实验就没有物理学。在物理学的产生、建立和发展过程中，物理实验是归纳物理规律，产生物理假说的实践基础，是验证理论预言和物理假说的主要依据，它提供了确立物理科学理论体系的根本手段。在中学物理教学中，通过物理实验不仅可以使学生获得物理知识，培养实验技能和素质，而且可以培养良好的科学态度、作风和习惯等。在培养学生的创造力方面，物理实验也有其不可替代的作用。在新课程理念下有效的物

3、理教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略、教学方法，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。实验教学的有效性是新课程物理教学的重要保障。一、探究实验的有效性的理解1、学生积极主动参与是有效探究的核心。有效探究实验应以学生为本，能充分激发学生的探究兴趣与热情，使学生积极主动地参与活动。如果学生对所设置的活动内容缺乏兴趣或设置的活动内容脱离学生的知识背景，并得不到相应的材料资源的支持，学生就会对探究活动失去热情，活动只能停留于表面，缺乏思维的参与。虽然有时探究活动显得热闹，但学生一阵忙乱后

4、，活动就成过眼云烟，学生得不到任何收获，这样的活动就成为一个无效探究活动。2、有效探究活动至少能实现三维目标中的一个。物理探究活动的基本模式是：发现问题提出问题确定解决问题的方案收集资料(实验操作)分析资料(或实验现象数据)形成科学结论交流讨论提出新的问题。作为课堂探究活动，可以是上述过程的全部，也可以是过程中的一个片段或某一个环节，只要学生能通过探究活动掌握了一定的知识，或学会了某种科学的方法、技能或形成一种科学的态度和价值观，能很好地达到其中一个目的，这样的活动就可以称为一个有效的活动。二、如何提高物理探究实验的有效性1、转变

5、教学观念是提高新课程实验教学有效性的前提。物理学是一门以实验为基础的科学，新课程把实验融入科学探究中，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还体验实验探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，培养学生的科学精神与科学态度，树立正确的科学观。作为物理教师，必须转变教学观念，坚持新课程教学理念，落实实验教学，充分认识到实验教学的有效性，是提高新课程物理实验教学的前提。2、明确探究任务和目标是提高探究实验有效性的重要措施。我们要深知培养学生的探究能力不是单靠一两个实验就可以成功，每个探究实验应该有培养学生某项能力的

6、作用。在设计探究实验时，教师要突出探究的问题，要凸显这次探究实验的目的，其余的不要延伸过长，混淆学生的视线。3、把握学生探究实验的达成度是提高探究实验有效性的重要保证。“凡是学生能探索的决不能替代，凡是学生能够思考的决不暗示。”这可以说是探究式教学引导的原则。我们要让学生经历探索过程，既要考虑他们的成功，也要考虑他们的失败，失败也是一种对生命的磨练。但是反复的失败对于学生这种幼嫩的心灵是无法承受的，经常的失败必将导致学生丧失探究的信心，相反如果轻易地探索就能得出结论，也会诱发学生浮躁态度的滋生，所以教师要把握学生探究的达成度。三、

7、提高新课程实验教学有效性的基本要求1、加强实验方法的有效指导。当学生在实验过程中遇到困难，教师要给予实验方法上的指导。面向全体学生的有效指导，可促进学生思维的发展和科学素养的养成。2、适当降低实验要求。一位德国的哲学家说过：“世界上没有两片完全一样的树叶。”学生也一样，每个学生都有不同的特点，能力也不尽相同。如果我们不去关注学生是否能完成实验探究任务，而只是一味地要求所有的学生都要完成，不但不能达到提高能力的目的，反而挫伤了学生实验探究的兴趣。因此，教师要适当降低要求，将实验设计得简单、明了、易行，如，采用图式、表格式的实验记录方

8、法。3、提供体验、交流的平台。学生体验是实验教学的重要过程，是学生参与的重要方式。在实验探究之后，教师应当提供学生交流的平台，在课堂上营造一个民主、和谐、愉悦、包容的氛围，让每个同学都有提问、发表、展示的机会，有效培养学生的操作和观察实验的能力。总