窗前的气球教学设计

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1、窗前的气球教学设计[窗前的气球教学设计]《窗前的气球》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解"传染病"，会用"可爱的""高兴地"写句子，窗前的气球教学设计。2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。教学重点：会用"可爱的"、"高兴地"写句子。教学难点：体会同学之间的真挚情感。教具准备：气球、生字卡、课件教学过程：一、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么?(气球)平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球?看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球,它有着很特殊的作用

2、,都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢?你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。2、看老师板书课题。3、齐读课题。二、初读课文1、第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。二是遇到不认识的字想办法记住它。2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球(重点指导读好人名。)小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗?还有"米沙"呢?⑵字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗?科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有

3、汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它?⑶出示病字，让学生观察怎么写好它。再师生合作写。三、品读课文(一)学习课文1-2自然段，体会科利亚难过的心情。1、通过读课文，我们知道谁生病了?──科利亚2、那就让我们一起走进医院，去看看科利亚吧。老师想请几位同学分段读一读课文，其他同学想一想，从课文中你都知道了什么?(生自由发言)3、得了传染病的科利亚的心情会怎样呢?让我们一起来看一看吧！(师配乐朗读课文第一、二自然段)4、此时科利亚的心情怎么样?──

4、伤心、难过、寂寞5、你是从课文哪些语句中读出了他的伤心、难过呢?──学生交流相关语句。6、(根据学生回答)品读重点句段他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。(1)是呀，科利亚得的是传染病(课件出示句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。)师引读。(2)(课件："谁"变红。)都有哪些人不准来看他?──师小结：就连妈妈也不能来，科利来突然离开了爸爸妈妈、离开了小伙伴、离开了家，一个人被留在了病房里，教案《窗前的气球教学设计》(..)。(3)而且──师引读"他也不能到病房外面去"(4

5、)他不能到病房外面，不能跟爸爸妈妈去逛公园，他还不能做哪些开心的事?(引导学生想象科利亚还不能做什么)(5)创设情境：多么孤单无聊的科利亚啊，当别的小朋友背着书包上学时，科利亚却只能(课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。(引读)──当别的小朋友都在外面玩耍时，科利亚却只能(引读)──(6)从三楼能望到什么呢?──(指名回答)除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。从三楼能望到什么呢?──(再指名回答)除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。(7)此时的科利亚多么希望有人来陪陪他啊，可是，除了对面的楼房和一角天空

6、以外，他什么也看不见，他觉得──真没意思(师板书)(8)(课件出示一、二自然段)谁能体会着科利亚此时的心情读一读──(配乐)(指名读、齐读)(二)学习课文3-5自然段，体会科利亚高兴的心情。1、正在科利亚如此无聊、孤单的时侯，他突然看到了什么──(课件动画出示课文插图配句子："突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?")指名读2、这是怎么回事，哪来的气球呢?请同学们快快读一读课文的第四、五自然段。3、学生汇报交流(1)学生交流：米沙和同学放的气球这是一个怎样

7、的气球?(课件出示句子：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。)谁能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗?(指名读、齐读)我看到咱们教室里也有60张可爱的小脸。谁能用"可爱的"说句话?(2)质疑：老师不明白了，为什么看到可爱的小脸，科利亚就猜出来，准是米沙想的招儿?(老师边说边课件出示句子：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。"准"字变色)这个准字让你想到了什么?──(3)是的，也许平日里科利亚和米沙──也许──也许──(引导学生想象科利亚和米沙友好相处的画面)(4)此时，看到画着可爱小脸的气球，科利亚仿佛看到了什么?──(课件

8、出示句子：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。)自己再读读这句话，看看你仿佛看到了什么?听到些什么?──(学生交流)从中你感受到什么──同学们对科利亚的关心(4)师小结：望着窗外那逗人的笑脸，感受到