在化学教学中渗透品德教育论文

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1、在化学教学中渗透品德教育论文新一轮基础教育课程改革，首先确定了新时期的品德培养目标：即要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法新一轮基础教育课程改革，首先确定了新时期的品德培养目标：即要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务。而在众多素质目标中品德为重。作为占教育一席之地的化

2、学教育，在开展本门学科教学时，结合自身学科特点，对学生适时渗透品德教育，极为必要，义不容辞。一化学教学与爱国主义教育爱国主义，是一个人对祖国的忠诚和热爱的思想感情，培养学生的爱国主义思想，立志为建设祖国、为中华民族伟大复兴贡献力量，是德育的重要内容之一。在化学教学中适时插入爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，而且能培养学生热爱科学，热爱祖国的优良品质，还有助于确定崇高的理想。例如，在教学《硫和氮的氧化物》一节时，介绍硫单质用途时，可以向学生介绍黑火药。黑火药是我国古代的四大发明之一，恩格斯高度评价“火药和火

3、器的应用，决不是一种暴力行为，而是一种工业的，也是经济的运行。”介绍火箭为什么能飞上天时，谈谈载人航天和嫦娥探月工程。神州Ⅶ号发射并成功返回，实现了中国人千年太空行走的梦想，使我国成为继俄美之后第三实现太空漫步的国家。此外，我国古代的造纸术、冶金技术都在世界上居于领先地位。在现代，我国的化学科技取得了伟大成就。结晶牛胰岛素的合成，开创了人类人工合成蛋白质之先河，“三弹一星”的研制、爆炸与发射，都使我国在此领域跃居世界先进行列。用事例激发学生的爱国热情、民族自豪感！再如，在教学《纯碱的生产》一节时，可以向学生介绍“侯氏制碱法”

4、。中国化工之父侯德榜博士自幼热爱祖国，勤奋学习，在美国留学八年获得博士学位，放弃国外的优越条件，毅然回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七七事变”，天津沦陷，日本鬼子威逼永利碱厂与之合作，遭到侯德榜先生的断然拒绝。侯先生后来率众到四川，筹建了川厂。在他的艰苦摸索和不断试验下，“侯氏制碱法”终于问世并名扬中外，而且把生产技术无偿公布于世，为中华民族争得了荣誉。1974年，在他生命的最后，立下遗嘱，决定把自己最珍贵的藏书捐献给国家，留给后人作为攀登科学高峰的基石，侯先生一生为科学事业，为国家的建设而献身的精神，需要教师

5、在教学中潜移默化地向学生渗透。二化学教学与辩证唯物主义教育辩证唯物主义的各种观点是在研究物质运动规律的过程中总结提炼出来的。将辩证唯物主义观点渗透到化学教学中，不仅能使学生树立正确的世界观、自然观，而且还能使学生掌握科学的学习方法。这无论从学习知识的角度，还是从发展能力的角度来看都是非常重要的。例如，在教学《物质结构元素周期表》一节时，可对学生进行“量变引起质变”的教育。以第三周期的元素为例，原子核内质子数从11递增到18，元素性质相应变化如下：11号钠为非常活泼的金属元素，12号镁为活泼的金属元素，13号铝为较活泼的金属元

6、素，14号硅为不活泼的非金属元素，15号磷为较活泼的非金属元素，16号硫为较活泼的非金属元素，17号氯为非常活泼的非金属元素，18号氩为极不活泼的稀有气体元素。核电荷数和最外层电子数的变化引起元素性质的变化。这说明数量的改变引起质的改变，质变是量变的飞跃。在这一哲学思想指导下，让学生体会到任何事物的发展都会遵守循序渐进的原则。学习上同样如此，不能急于求成，应该稳扎稳打，夯实基础，滚动提高。再如，在教《烃的衍生物》时，可以对学生进行“内因与外因关系”的辩证思想教育。甲醇和乙醇都是醇类同系物，但前者不能发生消去反应，后者却能发生

7、消去反应。而乙醇发生消去反应的条件是浓硫酸加热到170℃，产物是乙烯（可作果实催熟剂等）。如果将上述条件中的170℃改为140℃，则产物将变为乙醚（可作麻醉剂）。这说明内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。联系同学们自身的学习也是如此。学习环境的好坏、教师水平的高低等都是外因，内因是学生本身。首先自己想学好，外因方能起作用，学习成绩才能提高，好的条件才能转变为好的素质。三化学教育与环境保护教育环境意识已经成为当代人类素质的重要组成部分，成为衡量一个国家乃至一个人文明程度的重要标志。中学生正处于身心发展的旺盛

8、时期，对中学生进行环境保护教育显得十分重要，中学化学课是向学生渗透环境保护教育的阵地。例如，在教《硫和氮的氧化物》时，谈到二氧化硫，是大气污染物之一，是形成酸雨的罪魁祸首。人吸入二氧化硫，会发生呼吸道疾病，浓度高达一定程度时，会致人死亡、作物枯死等。教师除了讲清课本上关于环境保护内容外，还