浅谈历史教学中的探究性学习论文

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1、浅谈历史教学中的探究性学习论文..自主、合作、探究是新课程大力倡导的学习方式，力求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手以及交流与合作的能力。这一教育原则对于工作者来说，具有十分重要的指导意义。如何在历史课教学中体现这一教育思想，笔者认为，实施“开放式”的教学是一种极为有效的教学策略。下面结合教学实践，谈一点自己的体会。一、应该把教师的教学过程看作是一个学生的“学习过程”我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生参与学习最活跃的因素..，激发学生强烈的求知欲是教学中切实需要解

2、决的问题。因此，课前精心设计一个精彩的导入，创设一个启迪学生积极思维的学习氛围，使学生在学习过程中积极主动参与到学习活动中来，从而提高课堂教学的效率。二、培养学生主动学习、主动思考的习惯培养学生在学习中根据自己的学习方法去主动地学习，培养学生的动脑动手能力和创新精神。小组合作，讨论学习是“开放式”课堂教学极为重要的学习方式，如学生遇到弄不明白的问题时，教师切忌包办处理，而应用方法引导，让学生自己去思考。三、教师自身要转变观念创新教育是一种重视人的主体性，弘扬人的主体精神的以学生发展为本的教育体系。它要求教育创设一个民主平等、和谐自由的教学环境，最大限度地提高学

3、生学习活动的自由度，让每个学生的创造个性都得到充分地自主发展，使他们的创新思维、创新能力等素质获得显著提高，加快知识掌握的进程，提高学习质量和水平。但是，长期以来，在应试教育下，受升学率指挥棒的左右，历史课堂教学以“教师为中心”，老师讲教科书，学生背教科书，考试考教科书。学生只去死记模式化的固定结论，形成思维僵化的定势，而根本忽略了学生能力地培养，忽略了学生个性的发展。此种情况，我们再不改变，怎能适应当今知识经济社会发展的需要？因而，社会形势的发展，迫切要求我们必须尽快转变观念，与时俱进，尽快采取措施，使自己适应创新教育的需要。四、指导学生采用多种方法学习教与

4、学是师生双边活动的相互作用过程。教师自己要会教，主要教会学生学会学习。课堂上，教师应努力诱导学生参与教学，让学生在课堂上发挥主体作用，进行自主地学习，探究式的学习。教师要激励学生勤思、多问，让他们充分动脑、动手、动口，相互讨论交流，让他们都尽其发展，克服死记硬背的弊端，科学联想、总结、记忆，养成独立思考、认真分析、独立解决问题的习惯，使创新能力得到提升。五、使用现代化教学手段现代化人才的培养，要求调动学生多种感官去学习，并要有现代化的教具相配合。在历史课堂上，应根据教材，利用多媒体网络组织教学，开发和制作历史课件，创造性地开展历史学科的计算机辅助教学，使历史课

5、堂图文并茂、动静结合，声情融会，视听兼用，改变历史教学中的千篇一律，枯燥乏味，单调重复，学生思维僵化、思维狭窄的状况，激活历史课堂。六、采用多种课型和多种形式，拓宽历史教学形式课堂教学是学生学习历史知识，培养创新能力的一个主渠道，但不是唯一渠道。历史教学在课堂教学形式上，也可采用开放式的学习方式进行，上课的形式可由单一的历史必修课扩充为活动课、讨论课、研究型课同时并存。学生的学习除了课本和有限的参考资料外，还可举办专题讲座，进行社会调查，实地考察，参观访问，还可通过图书资料、网络媒体等多种方式获得历史知识，提高能力。这样获取的历史知识和能力，有时要比历史课堂教

6、学更为有效。七、明确历史教学的目的我们到底要追求怎样的历史教学？课堂教学的最终结果，不在于教师教得如何，而在于学生“学”得如何，在于学生是否真正领会和应用掌握历史知识。因而，实施新课程要做到“四多五少”。四多：多学、多思、多议、多试；五少：少等待、少依赖、少盲目、少害怕、少观望。总之，无论何种教学模式，都要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，增强参与意识、竞争意识，这样会收到更好的效果。