浅谈新课程背景下的英语教学论文

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1、浅谈新课程背景下的英语教学论文英语新课程教学理念强调情感体验和学习策略，一方面，教师要以学生发展为本，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与，自觉体验；另一方面，教师要主动作为，研究学法，培养学生良好的学习习惯，英语新课程教学理念强调情感体验和学习策略，一方面，教师要以学生发展为本，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与，自觉体验；另一方面，教师要主动作为，研究学法，培养学生良好的学习习惯，掌握行之有效的学习方法；做到教与学相长，提高教学的效率和效益。俗话说：“授人以鱼，供一日之肴；教人以渔，而受益终身”。下面谈谈自己教学中的一些尝试和体会。一、学

2、会科学记忆单词词汇教学是语言教学中最基本，但又显枯燥，贯穿语言学习过程中重要的工作。学习英语，没有了单词就好比建筑工人没有建筑材料。单词学习的关键是如何有效记忆，应该怎样使学生轻松地记忆单词呢？最好的方法是让他们掌握规律，引导学生观察单词构成规律，探究发现英语的读音规则，如利用开音节、闭音节和字母组合等读音规则来记忆。并通过“音、形、义”有机联系、强化联想等有序拼读训练，发展见词读音、听音写词能力，从而突破单词难拼、难记的瓶颈，有效提高单词识记效果，培养学生自学单词的能力。在初中入门教学阶段，突出培养学生的拼读能力，掌握有意识记单词的方法。在学生有了一定单

3、词积累的基础上，尽快由必要的“死记”转入“规律记忆”。通过一定量的训练，让学生通过自身拼读实践体验和感悟，在教师引导下自己归纳总结出拼读规则；引导学生正确认识单词记忆过程“记”与“忘”的辨证关系，通过合理安排各组单词的周期性再现，总结一些趣味单词记忆顺口溜，平时记忆与强化记忆相结合，以有效克服遗忘，使短时记忆转化为长时记忆。解决了记忆单词的难关，为后来的学习奠定了良好的基础。二、培养学习英语兴趣“兴趣是最好的老师”。教育家乌申斯基曾指出：没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。特别是

4、在初一阶段，大部分学生对英语充满了好奇，要抓住这个关键时期培养他们的学习兴趣。首先要千方百计营造良好的课堂气氛和浓厚的学习氛围，通过精心的课堂活动设计和课外学习环境创设吸引学生。在英语入学阶段，以对话为主开展多种形式的口语交际活动，使学生从一开始就敢于大胆开口说，主动参与，突破“哑巴英语”；采用图片、肢体语言、趣味活动、多媒体的方式，引导学生从情景中理解对话的意义，让学生从整体上感知语言、获得英语语感，并引导他们在各种语境中活用所学的各种句型，培养学生用英语思维和表达的能力。根据学生的不同水平，开展不同层次、形式多样的课堂活动，为学生提供了表现自我的舞台，

5、尽可能做到人人有话说，充分调动每一位学生的参与欲望。鼓励学生尽量用学过的日常用语进行交流；开展“每人每日一句英语”活动；通过墙报、多媒体给学生提供趣味同步学习材料，激发他们的兴趣。三、引导学生主动探究一是养成预习的良好习惯。预习能力的培养是学生自主学习能力培养的前提和关键。平时注重引导学生做好课前预习，让学生有备而来，主动参与知识的构建过程。学生通过预习在课前基本掌握课文中的生词和词组，并准备课堂发言提纲。由于学生的预习工作做到位了，课堂容量明显增大，效率就更高。二是学会归纳所学知识。课堂上，要求学生在预习的基础上找出课文中的重点难点，并与过去所学的知识进

6、行对比，让他们自己观察并发现异同点，最后由老师来梳理知识。这样，学生不仅得到了一个系统化、条理化的知识结构，而且发散思维和逻辑思维能力也得到了培养。四、合理使用评价手段学习最大的快乐在于获得成功，成功的过程是艰苦、枯燥的，所以教师要通过赞赏、表扬，抚慰等评价手段使学习过程变得轻松。教师要善于发现每一位学生的“闪光点”，不吝啬赞美语言，对学生的每一次回答尽可能予以正面明确的评价，给予鼓励，如Good!Great!Excellent!ind.Ibelieveyoue.保护其学习积极性，并根据不同水平的学生提供相应的问题，让更多的学生参与。另外，尽可能让全体学生

7、参与并感受到评价给他们带来的激励，因此，每节课设计好小组竞赛评价表，用发展的眼光、赏识的评价和激励的手段评价学生的表现。通过采用必答和抢答的方法，既做到面向全体又顾及个体。及时评价能充分关注学生的学习感受，引导他们在完成各种语言活动中及时自我反馈，主动对自己的学习过程进行调控。在评价中笔者经常用深情的赞许或热情的鼓励，以巩固提高学生的学习兴趣；有时也会准备一些小礼物奖励他们。与此同时，还根据学生回答问题的具体情况，有针对性地进行点评，指出存在的不足与优势，从而激发学生学习的动力，保持他们学习的兴趣。通过多年来的教学实践，这些教学方法还挺有效的，它能促进学生

8、养成良好的学习习惯。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师只有不