抓住必修模块 提高信息素养

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1、抓住必修模块提高信息素养周小容重庆市开县中学【摘要】随着新中国基础教育第八次教育改革的实施，信息技术也在全国实施了新课程改革。面对这全新的一切，新的理念，新的课标，新的教材，在教学实践中不断探索和总结教学方法跟实施策略显得尤为重要。本文重点研究高中信息技术必须模块的教学实践。【关键字】新课改必修模块课型策略2010年秋季，随着信息技术新课程改革在全国全面实施，重庆也在这年秋季开始了新课程的改革试验。作为一线的信息技术教师，参加了重庆市组织的统一培训，还有分散的网络培训，对于信息技术的新课改有了一个全新的认

2、识。但当我们拿着教材真正走向课堂的时候难免仍有些彷徨和忐忑。过去我们的信息技术没有统一的教材，没有统一的教学进度，唯有统一的会考，会考的内容从2003年一直都没变过，win98的操作系统，过时的题目跟思维，让信息技术老师在这个岗位完全失去了创新和挑战，加上从社会到学校，从领导到学生都不重视这个科目，老师们甚至完全失去了热情，上课更是敷衍了事，讲课的内容基本模式是走技术路线，“重技术、轻素养”，学生只知道软件如何操作，不知道为什么要那么操作，更别提在解决实际问题中恰当运用好软件。因此，随着新课改的推进，我们

3、应当重新学习和探索新的信息技术教学方法和模式。通过几年的探索和实践，我们的教学发生了根本性的变革，真正注重了学生信息素养的提升。下面我就信息技术的必修模块（广东版）谈一下自己的教学实践。l必修模块分析我们使用的教材是广东教育出版社出版的信息技术（必修）信息技术基础教材，这本教材给了我们一种耳目一新的感觉，上完之后还回味无穷，是一本很不错的教材。在内容的安排上有浅有深，适合教师对学生进行分层教学安排，且结构的安排很紧凑。本教材共六章，是以信息处理与交流为主线，按照“信息的获取与评价----信息的加工与表达-

4、---信息的发布与交流----信息的存储与管理”这一线索呈现学习内容。每一章的首页有导言，叙述了本章的学习目的、学习目标和学习内容。这些内容可以让学生对本章的学习有一个总体认识，也让学生在学习完本章以后进行自我评价时有一个参照的标准。有一些章节前面设置了“情境案例”，内容生动有趣，并且由此引出与正文内容有关的问题，提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。这正是现在新课程改革中所要求和提倡的内容。在学习过程中，可以发现教材中有一些带图标的栏目，如“任务”、“交流”、“探究”、“实践”、“拓展”等等

5、，这些内容可以帮助学生更好的理解课本内容要求并为展开学习活动做好铺垫。例如，“任务”是为完成学习目标而提出的具体要做的事情；“交流”是围绕某些问题而进行讨论、交换意见或展示成果等；“探究”是为了培养学生的研究、创造能力而进行的探讨、研究活动等等。学生在进行这些活动并完成学习任务以后，如果及时归纳总结，并10认真阅读课本的相关内容，就会对信息活动的过程和技术运用的思想方法有一个更加深刻的理解和掌握。在课文中插入了许多图片和表格，是为了学生更好的理解课文的内容而设置的。这些内容结构的安排是为了同一个目的，那就

6、是通过本教材的学习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的信息素养，适应信息社会的发展。l上好必修模块，教师应转变观念信息技术对社会各个领域的影响是广阔而深远的，基于此，新课程改革中将信息技术教学的总体目标定位于培养和提升学生的信息素养，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。新课改下的信息技术教育已经不再是简单的教学生打字上网下载或者一些常用软件的单一教学模式，而是发展成为一门以学生为中心，以培养学生的自主、创新、探究、解决实际问题等能力为

7、一体的综合学科，这就要求我们在信息技术教学中摒弃以往的传统教学观念，以创新性的思维、个性化的理念作为我们信息技术教学的指导思想，从根本上转变传统教学观念，以适应信息技术教学发展的新趋势、新方向。l针对不同的课型，选取恰当的教学方法和策略李艺教授写过一篇文章《信息技术课程四种课型的界定》（见《中小学信息技术教育》2011.1），在这篇文章中，李老师根据教学涉及的内容属性，将信息技术课程分为四种课型，即理论课、技能课、实验课和作品制作课。这样的分法有别于过去传统意义的信息技术课基本就分为理论课和上机课，体现出

8、了新课程改革的理念，更具有科学性，本人是很赞同这种分法的，且在实际的教学中也在践行这四种课型的不同教学方法和策略。在必修内容中只涉及到理论课、技能课和作品课三种。理论课。在信息技术必修教材上，所涉及到的理论课主要有以下两类。第一类是基础性理论知识，这主要体现在第一章，如1.1信息及其特征，这是本书的开篇之课，也是学生在高中上的第一节信息技术课，所以我认为本课最重要的问题就是要激发学生兴趣，这对以后的学习起着很重要的作用。为了上