信息素养2.0的内容模块研究

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1、独．创性声明本人声明所皇交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料．与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意．学位论文作者签名：芦∥钧玺伤签字日期：扣l1年罗月“日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅．本人授权

2、江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文．(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：，捌乞吗签字日期："lpIt年罗月彩日f√摘要IIIIIIIIIIIIIqqqlllIIIY1944587如今，信息环境正从Webl．0向Web2．0转变，学生正从数字移民特征向数字土著特征变化，传统的信息素养内涵面临着相应的范式转换。本研究致力于探究Web2。0对信息素养内涵的影响，试图提出适应新信息环境的信息素养2．0理念。本研究在追踪国内外信息素养研究的

3、发展历史基础上，重点比较了国内外信息素养内涵与标准，详细论述了信息素养在发展过程中的变化趋势，提炼了信息素养标准研究中的核心维度；探究了Web2．0核心特征及其所蕴含的新型学习文化，重构了Web2．0概念，并首次提出信息素养2．0概念；依据信息素养发展趋势、新素养理论构建原则以及Web2．0对信息素养的影响，通过特尔斐法构建了面向Web2．0时代的信息素养2．0内容模块，包括批判性思维、自主性参与、沟通与协作、问题解决、创造性生产、高效获取、终身学习、技术操作与理念、知识管理、数字化公民的意识责任等十大模块。关键词：信息素养；Web2．0；

4、信息素养2．0；内容模块弋AbstractToday，informationenvironmentischangingfromWeb1．0toWeb2．0，thecharacteristicsofthestudentsalechangingfromdigitalimmigrantstodigitalnatives，andthetraditionalinformationliteracyisalsofacingaparadigmshift．ThispaperwillbecommittedtoexploringtheinfluenceofWeb

5、2．0oninformationliteracy，andtryingtoputforwardtheconceptofinformationliteracy2．0．Thispapertracesthehistoryofinformationliteracyathomeandabroad，andcomparesthekeycontentsandstandardsofinformationliteracyathomeandabroad，discussesindetailthetrendofthedevelopmentprocessofinform

6、ationliteracy，andrefinesthecoredimensionsofinformationliteracystandards；exploringthecentralfeatureandnewlearningcultureofWeb2．0，reconstructionoftheWeb2．0conccptandtryingtoproposetheconceptofinformationliteracy2．0，andaccordingtoinformationliteracydevelopmenttrends，newlitera

7、cyconstructionprinciplesandtheinfluenceofWeb2．0oninformationliteracy，andbuildinginitiallythecontentmodulesofinformationliteracy2．0byDelphiMethod，contentmodulesareCriticalThinking，AutonomousParticipation,CommunicationandCollaboration，ProblemSolving，CreativeProductivity，Acce

8、ssEffectively，LifelongLearning，TechnologyOperationsandConcepts，KnowledgeManagementandDigi