优化教学环节提高课堂实效

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1、优化教学环节提高课堂实效摘要：本文以北师大版《思想品德》七年级下册“用法律维护权益”新授课为蓝本，通过对三次课堂实例的施教——研讨——改进，对课堂教学中凸显的亮点、潜在的问题进行深入分析探讨，不断完善教学设计，优化课堂环节，初步形成“创设情境、导入新课——自主学习、发现问题——合作交流、共同探究——精讲点拨、拓展提升——归纳总结、达标测评”思想品德课新授课的课堂教学模式，提高课堂实效。关键词：课例研究优化教学环节课堂实效简介：胡邦霞，女，河南省三门峡市实验中学，中学高级教师，河南省特级教师。教学环节是构成

2、课堂教学过程的基本单位，优化课堂教学的各个环节是提高教育教学质量的关键。笔者的研究是以“优化教学环节”为起点提升课堂实效，通过安排同一位教师，选择同一课时内容，在不同的班级进行连续三次的“施教——研讨——改进”，使教学目标更加具体而明确，教学重难点更加突出而准确，教学环节更加灵活而简洁，从而使课堂效率大为提高。一、课例的雏形我们选择的课例是北师大版《思想品德》七年级下学期第三单元第九课“法律与生活”的第二站“用法律维护权益”。教学方案如下：【教学目标】情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生的法律意识，提

3、高自我保护能力；能力目标：通过学习，掌握运用法律维护自身合法权利的手段和途径；知识目标：了解法律与生活的关系，说出与生活密切相关的法律名称。【教学重、难点】如何用法律手段维护自身的合法权益。【教学设计】环节一：创设情境，导人新课。教师结合学生生活的实际，说明法律与我们生活息息相关，但侵权现象依然存在，面对如此情况如何正确保护自身合法权益导人新课。环节二：自主预习，发现问题。(PPT)出示自学目标：(1)举例说出与我们未成年人密切相关的法律；(2)法律维护公民合法权益的基本方式有哪些？(3)当我们的合法权益

4、受到不法侵害时，该怎么办？环节三：合作交流，共同探究。自学成果展示并针对自学中疑惑点交流探究。环节四：解难释疑，拓展提升。教师通过漫画、视频展示材料，对“校园暴力”、“消费者合法权益”、“未成年人的受教育权”受到侵害怎么办为题，引发学生思考。学生以小组为单位，通过辨一辨、议一议等方式进行讨论，在讨论中教师适时点拨、归纳，从而使学生明白针对不同的侵害行为，采用法律手段进行的维权途径。二、课例的再思考2013年6月3日到6月8日为期一周的观课议课中，课题组的全体教师及学校的有关领导对这节课进行跟踪研究，分别从

5、导、学、讲、练四个维度进行观课，课后及时进行议课、评课，执教教师也不断对自己的课进行修正、完善。1．凸显的亮点。课堂教学难点突破较好。通过学生的讨论、质疑、教师的点拨、提升，突破本课重点，教学目的达成较好；课堂具有一定的开放性。表现有二：一是探讨问题具有开放性，如：怎样依法维护自身合法权益？二是参与人员具有开放性。板书设计形象直观。以“蜘蛛网”图式呈现板书和以“知识树”形式呈现课堂总结，使板书有趣、直观、形象；课堂内容充实、有效。我们开发了大量的课程资源，如执教教师拍摄了校园暴力MV、法院对小梅的抚养权判

6、决的片段等。2．潜在的问题。一是教学目标主体表述不一致，定位不够准确，知识目标、能力目标不全面，有的和情感态度与价值观目标混淆；二是教学重点、难点相混淆，难点遗漏，易混淆点讲解不清，加大了学生的理解难度。例如，在处理教材时，教师把法律是维护合法权益“最强力的手段”这一教学重点遗漏，这是第一次研究课的最大败笔。教材正文第二自然段列举了如调解、和解、诉讼、仲裁等几个概念相对比较专业，教师在第一次施教时涉人过深，教师所列举的实例与学生的生活相距甚远，从概念字面解释学生会更加模糊，难以理解；三是教学环节生搬硬套我

7、校的课堂教学模式而过于繁琐，没有根据本节课的特点去灵活运用课堂教学模式。首先表现为导入环节用时过长（3分钟），语言不够精炼；导学、导练技巧欠佳。如学生围绕自学目标进行自学时，教师的学法指导不够到位，课堂上动态生成超过教师预设范围的知识，教师在引导、指导上不够及时。其次，合作讨论、交流展示环节用时过长（占用15分钟）。学生展示的都是已经掌握的知识，提出的疑惑点很少。3．问题的矫正。针对课例中存在的问题，经过研修，第三节研究课我们作了如下修改：第一，使教学目标确定更为明确。知识目标：了解法律与生活的关系，说出

8、与我们生活密切相关的一些重要的法律名称；理解法律是维护合法权益最强力的手段；能力目标：掌握运用法律维护自身合法权利的手段和途径，初步形成运用法律手段维护自身合法权益的能力；情感态度与价值观目标：养成自觉遵守法律规则的意识，初步形成依法维权意识。第二，使重、难点设置和突破更为合理。经过研究，我们达成的共识是：知识层面的要求是教学重点，行为能力方面的要求是教学难点。为此，此课例中的教学重点修改为法律是维护合法权益“最强力的手段”；