宋庆龄故居的樟树》教学反思

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1、宋庆龄故居的樟树》教学反思[宋庆龄故居的樟树》教学反思]这篇课文借物喻人，通过樟树写宋庆龄同志的高贵品质，宋庆龄故居的樟树》教学反思。写樟树的外在美和内在美，重点写樟树内在美。“人们总爱在宋庆龄故居樟树前留影纪念，为什么？”从这个问题出发，在讲课过程中，我从外表美和内在美两方面入手，让学生自己进行学习，划出关键字词，说出自己的感受。樟树的外表美中，重点从“蓬蓬勃勃”入手，学生说出了“枝干粗壮”，“伸得远远的”，“稠密的树叶绿得发亮”，“四季常青”这几个关键词。在讲内在美的时候，重点从这一自然段的最后一句话“樟树的可贵之处就在这里”入手

2、，教学反思《宋庆龄故居的樟树》教学反思》(..)。在这里，渗透写石榴树的作用。学生能够讲出来是为了突出樟树的不易招虫，但是没能说出“作对比”的写作手法。正是因为樟树有这样一种可贵的品质，宋庆龄才舍不得它们。最后回到一开始的问题上来，人们在樟树前留影纪念，仅仅是为了纪念樟树吗？学生都能够说出来是为了纪念宋庆龄。那么，他们有什么共同之处呢？我给学生介绍了宋庆龄的有关生平故事，也让学生分享了他们自己知道的故事。学生在故事中感受到宋庆龄同志坚强不屈、恒久不变的革命情怀，感受到她和樟树的共同之处。宋庆龄故居的樟树》教学反思2　　第2篇宋庆龄故居

3、的樟树（第2课时）教学设计（二次教案）　　〖预览〗　（第2课时）教学设计教学目标1、能有感情地朗读课文。2、通过对课文中“蓬蓬勃勃、四季常青”等关键词句的理解，感悟樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现宋庆龄一身正气、顽强不屈的高贵品质。教学过程：一、情境渲染，切题导入。1、这节课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。2、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是宋庆龄故居的两棵树。3、看课件图1，教师述说：大家请看这是上海

4、宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来同志劝宋庆龄奶奶搬家时。宋庆龄奶奶不肯，因为她——“舍不得这两棵树。”（出示课件2：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”）4、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得”）指导朗读读出宋庆龄奶奶的不舍、喜欢。二、细读课文，体情悟道。1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄奶奶如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。2、指名读第四自然段，其余的同学思考：找出一个最能反映樟树生长特点……宋庆龄故居的樟树》教学反思3　　第3

5、篇《宋庆龄故居的樟树》第一次教案　　〖预览〗《宋庆龄故居的樟树》是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章语言简洁，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。　　四、五两个自然段是课文的重点段，在教学第四小节时，首先引导学生找出一个最能反映樟树生长特点的词

6、语。学生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”这个词。联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段，找出了蓬蓬勃勃这个词，就要求学生联系上下文理解这个词的含义是：生命力非常强，长得很茂盛，很繁荣，很旺盛。哪些地方反映出樟树的蓬蓬勃勃呢？引导学生再读课文，圈画出有关语句，随机交流，并指导学生有感情地朗读，感受樟树“蓬蓬勃勃”的样子。指导的时候，特别要学生读好“枝干粗壮”“伸向四面八方”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”等词语。这里还有一个关联词“无论……总是……”要重点引导学生体会。这个关联词说明樟树在任何条件下，它的生命力都是很顽强的。抓住这点，我展

7、开说话训练，要求学生想象一下，它还会在什么环境中……宋庆龄故居的樟树》教学反思4　　第4篇22宋庆龄故居的樟树教案　　〖预览〗22宋庆龄故居的樟树教案标签：教案　　教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课生字。理解生字组成的词语。　　3、会用“崇敬”、“稠密”造句。　　4、读懂课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。　　教学重难点；　　重点：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。　　难点：　　知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。　

8、　教学时间：　　2教时　　第一课时　　教学目标：　　1、学会“樟、稠”等6个生字。　　2、弄懂由生字组成的词语。　　3、朗读课文。　　4、能给课文分段。　　5、读懂第一段。　　教学重难点：　　重点：读通课文。　　难点：各