宋庆龄故居的樟树教案、反思

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1、《宋庆龄故居的樟树》教学设计安宁市实验学校蔡惠丽教学目标：1、学会本课生字新词，初步理解词语意思，重点指导“繁”字。2、能正确、流利的朗读课文，通过不同形式地朗读初步理解课文内容。3、通过学习，了解樟树的两个特点。教学重难点：通过学习，了解樟树的两个特点。教学过程一、初读课文1、按要求大声读课文。2、检查自读情况，读词。3、检查读带有生字的句子。教学“繁”字，指导书写。二、再读课文，思考：这是两棵怎样的樟树？1、指名回答，板书：蓬蓬勃勃香气永存2、读（1-4）作者怎样写出了樟树的蓬蓬勃勃？1）解读句子。理解“四季常青”2）指导朗读。3）练习背诵。3、读（5）哪些地方写出了樟树香气永

2、存？指名汇报，板书：拒虫三、小结。为过渡到人埋下伏笔。板书设计22、宋庆龄故居的樟树舍不得？蓬蓬勃勃树崇敬？香气永存瞻仰？人人如其树树如其人《宋庆龄故居的樟树》教学反思安宁市实验学校蔡惠丽我执教的是苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》一课。这篇课文虽然篇幅简短，但文中樟树的象征意义比较深刻，不易被四年级的孩子所理解。所以，在教学设计时，我准备从樟树的特点入手，然后引导孩子们熟读课文，了解樟树的特点，为下节课体会宋庆龄先生的优秀品质做好铺垫。作为第一课时的教学，我把生字词的教学作为铺垫，重点放在指导孩子们对课文的阅读上。上课铃响起后，见到孩子们可爱的笑脸，心中一股爱意油然而生

3、，先前的紧张顿时消失的无影无踪。我有条不紊地带领孩子们读题，释题，初读课文，孩子们高兴地认准了生字词，顺利地读通了课文。在上课的过程中，对文本的阅读指导，我感觉还是比较生动的，抓住了樟树“蓬蓬勃勃”与“香气永存”的特点，指导学生阅读深入、感悟也比较深刻。每次教学总是留有遗憾，我认为自己主要还存在以下一些问题：1、课堂语言不够精炼、优美。2、对文本的解读要更多地关注学生。3、要让课堂充满活力。我从教已经十几个年头了，这么多年来，学习提高的机会也不少，但很多时候，只是知道了怎么上好课，对自己的某些不足，没有能够及时地发现，。通过这样公开的、正式的课堂教学，能更好地发现自己的问题。这是对

4、自身一次重新认识的过程，也是一次学习、提高的过程。