苏教五语《天火之谜》有配套课件

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1、19《天火之谜》教学设计《天火之谜》是一篇科学故事，记叙了富兰克林用风筝实验揭开雷暴秘密的经过，赞扬了富兰克林不怕危险、大胆探究的科研精神，告诉我们只有经过精确观察、研究和实验才能揭开大自然的奥秘。教学目标：1．学习本课生字新词，理解不懂的词语。2．了解课文主要内容，从对人物言行的描写中感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。3．能有感情地朗读课文。教学重点：体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难，学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。教学过程：一、导入我们四年级时学习了《普罗米修斯盗火》，被他那勇敢无畏，不屈不挠的精神所折服，今天我们再来认识一位被德国哲学家庄德称为“第二个普罗米修斯”

2、的大科学家——富兰克林，一起学习课文——《天火之谜》。板书课题：天火之迷故意写错“谜”，让学生指出来，区分两个（迷、谜）的不同含义。迷：①分辨不清；失去判断能力：～失。～惑。～路。昏迷。②对某人或某事特别喜爱：～恋。沉～。痴～。③极为喜爱某事的人：财～。戏～。球～。影～。④使看不清；使迷惑：～宫。～彩服。财～心窍。⑤使失去判断力：～魂。～惑。～人。谜：①影射事物或文字的供人猜测的隐语：～语。猜～。灯～。哑～。～底。②还没有弄明白或难以理解的事物：这事直到现在还是一个～。～团。对于一些同音又形近的字，我们一定要在字义上加以区分。二、初读课文，整体感知1．下面就请同学们自由朗读课文，要求读准字音

3、，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2．检查字词掌握情况。出示：雷暴 毙伤 拴 攥住 骤然  钥匙 震惊 风筝 颠簸 纤维         这组词语特别难读，谁来试试看？（提醒学生相关注意点）出示：雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 难以置信这些词语有哪些通过联系上下文你已经能理解了？适当指导。如：“无稽之谈”是什么意思呢？不要着急，老师查了字典，“稽”的意思是“考查、考证”的意思，现在你能来说说“无稽之谈”的意思吗？有些词语，理解了这个词语中关键字的意思，就能知道整个词语的意思，能不能用这样的方法来6说说“安然无恙”的意思呢？出示：一片乌云掠过风

4、筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维/“怒发冲冠”/般地竖了起来。冠guān:壮发冲冠华冠丽服衣冠整齐张冠李戴guàn:冠军夺冠勇冠三军冠绝天下3．字词顺利过关，下面我们看第二关。出示：这篇课文向我们介绍了      国科学家        为了揭开      的秘密，在雷电交加的天气里进行“         ”的故事。读了课文，我知道雷电是        ，而“          ”不过是无稽之谈。4．出示富兰克林图片，简介：美国的物理学家、发明家、政治家、社会活动家。他是美利坚合众国的创始人之一，参与起草了《独立宣言》，参加起草了美国宪法，积极主张废除奴隶制度。是美国电学研究的先驱者，对电学

5、研究的结果统一了当时混乱的电学知识。本文介绍的就是他的实验研究之一。补充习题上有对富兰克林童年时期学徒的介绍，网上也有许多有关他的介绍，感兴趣的同学课后可以去看一看。5．同学们有没有关注到书后第4题：快速浏览课文，一边读一边在书上完成习题。按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）                              第二段（第2至第5自然段）                         第三段（第6自然段）                             第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。第二段（第2—5自然段）写富

6、兰克林用风筝实验解雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。6．能不能根据这三段内容概括课文的主要内容?小结：刚才我们将课文每一段的内容归并起来,稍作整理，就是课文的主要内容了，这是一种很好的归纳课文主要内容的方法，以后我们可以经常运用。三、学习第一节1、指名读课文。⑴相机板书“暴”、“劈”，注意正音，强调字形。（“暴”的下面不是“水”；“劈”，只有用刀才能劈。）⑵注意断句。①古时候/西方人/把雷暴看作是/“上帝的怒火”，中国人/则把它称为/“雷神”。②长期以来，雷暴/在人们的心目中/一直是种/可怕的东西。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人

7、们的心目中一直是种可怕的东西。）3、为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4、读一读，哪些词最能体现人们对雷暴的害怕？5、指导朗读。四、出示生字，指导写字1、仔细观察田字格中的生字。2、哪些地方要提醒同学们书写时注意的？63、范写：揭：左窄右宽，里面是“  ”颠：左右同等毙：中间一横不要过长。4、学生用钢笔描红五、指导写字第二课时一、复习导入，句式训练1、今天我们继续学习齐读    天火之谜