五语《天火之谜》

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1、19天火之谜教学目的：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点、难点：1、理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。2、指导学生复述整篇课文。教具准备：投影片、小黑板教学时间：2教时第一课时教学内容：初读课文，理解课文大意课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。2、学习文章第一段。教学进程：一、揭题导入。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发

2、生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3、揭题天火之谜4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1、出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学情况。关于生字词语。4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、指导分段1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文

3、章主要写了一件什么事？2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。3、完成课后练习4（投影出示）。四、学习第一节1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？3、为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4、齐读第一节。四、指导写字。第二课时教学内容：精读课文课时目标：：学习实验的经过，体会富兰克林的英语实践的精神。教学进程：一、复习导入。1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人~~~~雷神西方人~~~~上帝的怒火2、同学们你们是怎么认为的呢？二、学习第二段。1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2、你了解富兰克林吗

4、？政治家，发明了避雷针3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？7、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。8、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？观察比较（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不

5、同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书：习惯地（冷嘲热讽）不仅……就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？9、有感情朗读2-4节，体会人物特点。10、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要

6、注意安全11、引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书震惊世界12、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林13、有感情地朗读第5节。三、指导复述实验经过四、学习第三段。1、富兰克林实验成功有何伟大意思？2、板书：安然无恙（理解）3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？五、总结课文。六、指导复述全文。1、凭借段意，安排好复述的顺序。2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。3、指名上台复述，师生评议。4、以四人为一组，轮流复述。5、优选复述。七、布置作业。1、复述课文。2、完成学习手册和补充习题。3、课堂作业见作业设计。板书设计：（起因）雷暴

7、是个谜大胆推测天火之谜（经过）解开“雷暴之谜”风筝实验震惊世界（结果）发明避雷针