回忆鲁迅先生教学设计

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1、回忆鲁迅先生教学设计[回忆鲁迅先生教学设计]教学目标：　　1．学会本课生字、新词，回忆鲁迅先生教学设计。　　2．能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。　　3．能联系上下文，理解含义深刻的句子。　　4．学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。　　教学重难点：　　了解表现鲁迅性格特点的几件事情。能联系上下文，理解含义深刻的句子。学习鲁迅关心。　　教学准备：学生课前预习，收集鲁迅先生的资料　　教学过程：　　一、导入：　　同学们，谈到鲁迅也许我们对他并不陌生，你对这位伟大的文学家、思想家和革命家有哪些了解呢？　　学

2、生汇报自己收集资料的情况，教师总结：　　鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。　　本文的作者是他的学生萧红，有人说她写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的，下面我们就伴随着作者一起去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。　　下面我们边读边思考课后第一题，并且自学本课的生字词语。　　二、根据学生的汇报教学　　1、教学鲁迅喜欢笑的特点。　　①结合生活中的人说说喜欢笑

3、的人有哪些性格特点？（乐观爽朗，平易近人）　　②课文还有哪些地方也写到了鲁迅先生的笑？这种写法叫什么？有什么好处？　　2、教学鲁迅先生走路的特点。　　①课文用了那几个动词来写走路快的特点的？向学生讲解鲁迅这个笔名的由来，（鲁迅自谦：取取愚鲁而迅行）指导学生有意识地朗读。　　②结合生活实际说说，走路快的人有哪些性格特点？　　3、教学鲁迅先生不讲究穿着的特点，教案《回忆鲁迅先生教学设计》(..)。　　①你如何理解“谁穿什么衣裳我是看不见的。”　　“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，

4、不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”　　人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显的宽……”　　4、教学鲁迅先生接待客人的部分　　①作者写了自己几次到鲁迅先生家里做客，第一次用反复的修辞手法目的是为了表现鲁迅的什

5、么性格特点？　　②怎样理解“天晴了，太阳出来啦”“鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁的崭然的会心的”这句话？　　教师讲解时代背景。　　分角色读读这一部分。　　5、教学鲁迅先生怎么对待青年部分　　①体会鲁迅先生对学生严格要求，结合同学们的书写谈谈。　　②在鲁迅先生的看似矛盾的做法中，体会学生关心青年，教师补充讲解阿累《一面》　　6、教学踢鬼部分　　①结合变化无常、踌躇两个词语，联系上下文来理解文章内容理解鲁迅相信科学，勇敢无畏的品质。　　②“倘若是鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好，因为给了他一个重新做人的机会。”　　文中

6、的鬼在课文中指哪些人，为什么鲁迅能够改变他们？　　③教师补充讲解鲁迅弃医从文和鲁迅的《药》以及《纪念刘和珍君》　　真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？　　从踢鬼这件事，你看出鲁迅先生身上具有什么样的品质？　　三、总结鲁迅先生到底是怎样的一个人？师生共同总结。　　观察图片鲁迅，用自己的话来叙述。　　四、这一节课你学会了哪些写作方法，怎么来写“活”一个人？　　写人要抓住特点，而且要通过具体的事情来体现。　　作业设计：写一个你熟悉的人，抓住一个方面的特点。（片段）　　师生相互评论，然后交流

7、。　　板书设计：　　笑声——乐观爽朗　　走路——雷厉风行　　衣着——朴素为美　　待客——平易近人幽默风趣　　读信——关心青年爱憎分明　　踢鬼——相信科学勇敢无畏　　　　　　回忆鲁迅先生教学设计2　　第2篇回忆曾经的句子　　〖预览〗年少的爱慕是可以寂静的，在长大以后的岁月里，我永远走在少了你的风景里。和你没碰过面的点滴之前，从未预料要疯狂地追逐某人，当她来临了发生了才相信，所谓的爱情，只不过是深情的自我斟酌罢了。想和你一块透透气，看看天空，感受阳光的温度以及后园断断飘香的桂花语，浓郁。最后一次见你，从门口闪过的瞬间，已经知道

8、是永远。和太阳对视，和孩子排排坐，和他们一块面向前方。又是一个年代，我们以为还很年轻，却苍老了岁月。没有谁受伤，没有谁消失过往，我们都一样，对吧逝去的美好，只能留给回忆我们再也回不到过去。过去的已经过去，再也回不来了。翻过那些苍凉的扉页，回过头来，感觉曾经的岁月是一场空。但，我并不想放手，可是时间却无情