《回忆鲁迅先生》教学设计 (2)

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1、23*卡罗纳上海市闸北区第一中心小学王如【教学目标】1．正确认识本课的5个生字。2．有感情地朗读课文，激发关爱他人、帮助他人的情感。3．学习作者抓住人物的语言、动作和神情，进行生动细致描写的写作方法。【课时安排】一课时【教学准备】1、多媒体课件2．《爱的教育》和意大利作家亚米契斯的相关资料【教学过程】一、导入新课1．板书课题：卡罗纳这是意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》中的一个感人的小故事。2、媒体出示相关资料：（书P112资料袋）《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。意大利作者亚米契斯在序言中说：“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小

2、学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事中的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。小说在1886年发表后，轰动了意大利文坛，先后被译成许多文字，在世界各国广为流传。3、齐读课题：小学生卡罗纳不幸失去了母亲，陷入了无限的痛苦之中……面对他的不幸遭遇，同学们是怎样用真诚的关爱来帮助他尽快走出阴影的呢？让我们走进这个小故事吧。说明：建议学前推荐《爱的教育》读本，基于一定的阅读基础，学生在学习时能8更好地进入语境。《爱的教育》基于平凡的小事、小人

3、物，而这些小事其实也在我们身边，因而才更感人，这点必须让学生清楚地感受到。一、初读课文1．预习课文，媒体出示要求：（1）通读课文，读准字音，努力读通句子。（2）思考：面对失去母亲的巨大痛苦，卡罗纳是怎样表现的？周围的人又是怎样关爱他的？用直线圈划令你深受感动的语句，并随文记录下质疑。2．媒体出示、检查预习情况：（1）正确朗读新词：遭遇怜悯叮咛嘱咐号啕大哭恍然大悟（2）写出下列词语的近义词：怜悯——叮咛——（3）理解词语：号啕大哭：哭；放声大哭，形容哭得很伤心。3．初读课文之后，你们知道故事中主要讲了哪些人物真诚关心卡罗纳？他们为卡罗纳做了什么？媒体出示：当卡罗纳

4、时，（谁？）（怎么做？）简要概括：见到卡罗纳的不幸遭遇，老师真诚地理解、热情地鼓励他，“我”和同学们深深地同情、默默地关心他，大家都用不同的方式来表达对卡罗纳的爱。板书：老师（理解、鼓励）同学们（同情、关心）4、文中哪些具体的内容让你感受到了这份特别的爱？让我们通过朗读来交流。说明：围绕主题，文中例举了三个具体的小事例，预习阶段要先帮助学生理清层次，再引导学生关注到细节，通过人物的一句话、一个动作，甚至一个眼神来感受到“爱”。8一、研读课文1．体会卡罗纳的不幸遭遇：（1）卡罗纳小小年纪就失去了母亲，多可怜呀！他的不幸令人同情和怜悯……（指名读，交流相关的语句，教

5、师随机点拨引导）（2）教师引读：今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校……卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来……当卡罗纳翻开书，看到书中一幅母亲拉着儿子的手的插图时……放学时，当看到“我”扑向母亲的怀抱时……2．感受大家对卡罗纳的关爱：（1）过渡：失去母亲的痛苦是巨大的，此时此刻，卡罗纳最需要的是什么？周围的人是怎样关爱他的呢？让我们进一步抓住重点的语句来体会。板书：爱（2）交流：媒体出示一：“卡罗纳的母亲去世了，孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”l老师的话是什么意思？为什么严厉地

6、连用两个“不许”来强调？（老师希望我们用恰当的方式来表达对失去亲人的卡罗纳的理解和尊重。）l指导朗读，读出沉痛、郑重其事的语气。媒体出示二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”l看到无助的卡罗纳，老师会怎样安慰、鼓励他？（语气柔和又坚定）l卡罗纳听了老师的安慰和鼓励，会有怎样的表现？（注意联系人物的动作、神情或语言来适当想象说话。）8说明：老师的关爱重在语言表达，其间饱含深情。建议教师通过范读来创设情境，要不断联系上下文，激发

7、学生对卡罗纳的同情和关注，并体会老师的良苦用心。媒体出示三：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。l此时此刻，如果是你，会用怎样的方式来关心他？l此时无声胜有声，同情与安慰都化在一个个细小的动作、眼神中了。你发现了吗？除了老师与小作者，其他人也无时不刻在关心着卡罗纳呢！媒体出示，引读三处描写：……大家都屏息凝神地望着他。……大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。……母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。l母亲的目不

8、转睛与卡罗纳悲哀的神情使