浅谈培养学生学习数学兴趣的途径论文

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1、浅谈培养学生学习数学兴趣的途径论文数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学教师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣。只有有兴趣，才能学好数学，因数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学教师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣。只有有兴趣，才能学好数学，因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。本人在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣，谈几点做法：一观察能力的培养，产生学习兴趣在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察

2、方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简、化难为易地掌握所学的知识，而不至于在深奥的数学迷宫中迷失方向。我认为人们对知识的认识和积累，都是通过观察实践而得到的，没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。二加强直观教学，培养学习

3、兴趣在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。学生是学习的主人，是教学活动的参与者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生利用旧概念去认识新概念，应用已学习过的公式、定律，去解决新的问题，来激发学生的发展。三重视操作，发展学习兴趣在教学过程中，我们要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识会比较肤

4、浅，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。例如，教学“圆柱的侧面积”时，让学生拿不同大小的圆柱形罐头，把外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状，有的学生沿着剪开，展开后得到一个长方形，有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形，有的学生把高瘦的圆柱体罐头商标沿高剪开，展开后是正方形，通过大家动手认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等，当底面周长和

5、高相等时，侧面展开是一个正方形，在此基础上，导出圆柱体的侧面积，等于底面积的周长乘以高，这样学生学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念，如：教学三角形、平行四边形、圆柱等课时，让学生在实际操作和问答中，明确思维方式，弄懂算理，学生在搬弄具体事物时，思维易于发散，印象极其深刻，学习兴趣更加浓厚。“好表扬”是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”，还可以要求大家鼓掌或奖给小红花、插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大的鼓舞。要善于发现学生的闪光点，加以

6、肯定，最大限度地调动学生的积极性，增加其克服困难的勇气，增添其对学习数学的兴趣。四要求学生计算迅速，调动学习兴趣在学生具备一定的速算能力的基础上，应向学生提出速度的要求，此练习应用时间指标，开始指标可以低一些，让大多数同学能在规定的时间内算完，以后逐步提高要求，鼓励算得快的人进一步提高速度，还可以采用一些有利于提高计算速度的练习形式，如“几分钟内完成下面的练习”计算竞赛，看谁算得又准又快等，从而调动了学生的学习兴趣。另外，还要培养学生灵活选择算法的能力，在教学四则计算方法时，应组织学生进行讨论，可以记一些题目，对学生进行“具体分析，区别对待”的教育，让学生获得选用最佳算法。培养速算能力还要帮助

7、学生计算，动脑筋，找窍门，走捷径，对他们的作业要多给予正面评价，使学生通过计算练习尝到速算的甜头，养成自觉进行口算和简便运算，选择最佳算法和验算的习惯。使学生通过练习尝到速算的甜头，养成自觉进行口算和简便运算，选择最佳算法和演算习惯，学生不仅乐于速算，更重要的是开拓了思路，丰富了思维能力，从而激发了学习兴趣，使学生在愉快的学习气氛中获取知识，提高计算能力。数学教学要在教师的指导下，引导学生主动积极