特色，让美术教育充满魅力

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1、特色，让美术教育充满魅力文/陈瑞清特色是什么？我认为特色就是与众不同，是一种思想，是一种风格，是一种创新。事实证明，没有特色的教育，谈不上什么创新，更谈不上内涵。唯有特色，才能成就自我。四年的语文教学经历，二十多年的美术教学让我找到了图文融合探究的切合点，通过精心耕耘，付出坚持，追求极致，逐步走出了一条属于自己特色的路子。一、特色创作—钢笔画（一）偶然碰撞——钢笔风景画在省教育学院培训期间，福州东街口书店的一本《钢笔风景画》吸引了我的眼球。因为特别喜欢，从此着了魔似的，便一发不可收拾。除了正常上课时间，业余时间大量的练习，福州的胡同、动物园、西湖等处就可以见到我的写生影子。

2、从此，我与黑白钢笔画结下了不解之缘，200多幅黑白画作品的诞生，成为我从事美术创作的重要特色。（二）邂逅——黑白连环画偶然间，参观了朋友的黑白连环画作品展览之后，经过反复的观察和琢磨，我突然萌发了这样的想法：我能不能辅导学生创作连环画？为什么不去试一试？然而，正是这种想法，为日后的儿童连环画辅导创作埋下了伏笔。二、特色管理—开展活动（一）用培养兴趣吸引学生—成立兴趣小组记得中学毕业那年，尽管我很渴望能够当一名美术教师。可是，命运让我当上了一名语文老师，可谓“阴错阳差”了。面对这样的重担压力，确实是一个不小的挑战。因为当时的毕业班面临着初考，“题海战术”加班加点是家常便饭！尽

3、管如此，在当时的环境中，我却成了另类老师。可谓“初生牛犊不怕虎”，或许是懵懂无知吧！写字课大家讲评作业做习题我却让他们写字；班队课其他班做习题我却让学生搞活动；课外活动，其他班级忙着补习语数功课，我却让学生练习书法、美术、办班级《小主人报》！同年段的不少老师真替我捏一把汗：真是好幼稚的老师，考砸了看你怎么交代？（二）开设创新实践平台—《小主人报》是的，当时的五（7）班，是学校有名的“乱班”、“差班”，没有老师愿意接这个班级的。因为我是新来的老师，没有资格选班级，只好接一个大家都不要的班级。然而就是这个班级，却让我感受到特别的欣慰！通过写字课、美术兴趣小组活动的的开展，学生开

4、始喜欢我了，爱上我的课了；通过班队主题活动，学生的作文有生活体验了，有内容了；通过举办班级《小主人报》，学生体会到当学习主任的乐趣了。渐渐地，功课成绩也提高了！原先语文班级平均分与最好的班级相差6分左右也缩短到2分以内了！三、特色实践—图文美术（一）乐于挑战，敢想敢干感谢我的语文教学，可以说今天我有了这份成果，是离不开的。新课程不是在提倡学科整合吗？我能不能将语文教学与美术教学有机地整合在一起？有了语文教学的经历，在辅导学生创作美术作品的过程中，我突然联想到了作文辅导教学。教学生写日记、写作文，不是要引导学生发挥想象，不是有“写日记”、“命题”吗？我为什么不能引导学生去创作

5、“画日记”、“命题画”呢？或许，这就是我有机会从事语文教学经历的一种优势吧（二）大胆尝试连环画创作记得96年在福建省首届校园文化艺术节的系列活动中，我第一次尝试编写创作文字脚本，并且应用它来启发学生彭擎政创作了第一幅宣传活动系列连环画--《迎回归》。刚开始辅导的时候，我还是和往常一样让擎政同学小心翼翼地用铅笔打稿、一步一步将画面内容表现出来。突然，我发现彭擎政同学直接用钢笔勾勒线条的时候特别流畅。于是，我便大胆地做个决定：把铅笔扔掉！直接用钢笔勾线条。学生用钢笔直接画最担心的就是所谓的“画错了！”画错了，怎么办？学会随机应变吧！其实，应该说儿童画作品是不存在画对画错的问题，

6、因为美术是唯一没有标准答案的学科，可以说，这个决定是破天荒的！我将中国画中“误笔成蝇”的典故巧妙地应用到我的钢笔画教学之中，让学生充分发挥应变能力，结果发现成效特别显著。后来这幅作品一举夺得此次全省校园文化艺术节的小学组金奖。从此以后，全国各级少儿比赛获奖连环画作品、《中国少年报》、《艺术乐园》、《少儿美术》等报刊杂志发表作品便源源不断地诞生了！（三）积极拓宽创作思路在美术教学实践中，曾听到不少美术老师在抱怨：学生教到后面真不知道要教什么，整天在重复着“月亮星星”、“海底世界”、“花草树木”实在单调！好像除了这些，再也找不出什么新鲜的玩意儿了。1.语文学科资源看来教了四年语

7、文“阴错阳差”还真的帮了我大忙。对！从语文学科之中寻找创作资源，大大地丰富了创作内涵，可以说是一条非常理想的途径。（1）一题多画（命题作文相似）好比作文题目，如童谣、古诗、《八荣八耻》、《爱我家乡》、《热闹的节日》等等文字解读、通过相同的文字想象不同的画面，不求千篇一律。（2）日记画通过引导学生画日记，将生活之中最常见、感触最深的场景画下来。不求画得很像，只要能够画出味道来就可以了。日记画，可以说最自由的一种绘画创作题材，我写我画，思维不会受到任何限制，对培养学生的创造性思维可以说确实是一种理想的通道。（3）国学经