浅谈高中生物实验教学论文

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1、浅谈高中生物实验教学论文生物学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验教学培养学生的观察能力、动手能力和综合运用知识的能力，这是推行素质教育的必然要求。《普通高考新的考试说明》对中学生物学的实验考查提出了要求：生物学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验教学培养学生的观察能力、动手能力和综合运用知识的能力，这是推行素质教育的必然要求。《普通高考新的考试说明》对中学生物学的实验考查提出了要求：能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。可以看出基础

2、实验教学必须引起大家重视，而学生的实验能力并不是靠短时间的强化就能有质的飞跃。从理综的生物部分的模拟训练中所暴露出的问题及近几届我校高考考生的信息反馈中发现，有一部分学生在做有关生物实验题时，竟然还不清楚什么是实验目的、实验原理等许多生物学实验的基本知识，难怪考生在这方面得分较低。如果平时对实验教学没有引起足够的重视，学生对基本实验的原理、方法及基本技能等都没掌握，要学生会综合运用，那是否有点勉为其难呢？所以即使到高三花了很多时间和精力进行实验专题复习，也往往收不到较好的效果。因此，我们必须在平时的生物学教学中认真抓好实验教学，采取有效措施来培养

3、学生的实验能力，方能收到良好的效果。首先，在高中生物实验教学中力求帮助学生搞清仪器的结构及原理、药品的特性及用法，培养学生动手操作能力。只有先“知其然”，才能“知其所以然”。为了使实验教学更加有效，我觉得花点时间帮助学生搞清仪器的结构及原理是很有必要的。例如，显微镜的使用，直接关系到高中许多实验的成败，但在许多高中生物老师的眼中，学生从初中开始就会用了，用不着多费口舌，其实还有很多学生根本没有掌握好显微镜的使用，甚至有的同学连显微镜是什么样都不知道。学生只有在了解了显微镜的构造及基本原理的基础上，才能做到正确使用显微镜。另外，在生物实验教学中对于

4、药品的使用方面也应引起重视，例如，在观察植物细胞的有丝分裂实验中，有许多同学老是把漂洗与染色这两个步骤调换，如果我们把盐酸、龙胆紫的特性向学生介绍清楚，让学生懂得盐酸是用来解离的，龙胆紫是用来染色的，学生也就比较容易理解先解离，后用清水漂洗，再去染色可以使染色效果更佳。再如，在“叶绿体色素的提取和分离”实验中，要让学生弄清二氧化硅、碳酸钙、层析液等药品的特性，使他们能比较顺利的提取和分离到色素，在此基础上，可启发学生若在色素提取时不加丙酮而用水代替，效果会怎样，让学生动手试试，这对提高学生的能力是会大有好处的。其次，在生物实验教学中注意培养学生分

5、析实验现象的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。许多学生只重视实验的最后结果，而轻视对实验过程的观察和记录。有的同学由于种种原因没有得到期望的实验结果而泄气，碰到这些情况教师不要急于指出毛病所在，而要帮助他们分析没能达到预期效果的各种可能情况，让他们自己找出失败的原因，从而提高学生分析问题的能力。例如，在观察植物细胞有丝分裂实验过程中，大致为：培养→10％HCI解离→漂洗→染色→压片，一些学生也是按照这些步骤去做，但是在显微镜下看到有的细胞重叠在一起，看不清每个细胞的形态，让学生分析可能是哪一步骤出现错误，学生会得出可能是两种原因：其一是用H

6、CI解离时间过短，另一种是压片时处理得不够好，在此实验中有时还会出现细胞颜色过浅，看不清楚，学生会分析出可能是漂洗和染色时间短所致。又如，“叶绿体中色素的提取和分离”实验，个别学生没按正常步骤操作，而直接用水代替丙酮，或在实验中没有正确使用二氧化硅、碳酸钙、层析液等药品，得不到理想的实验效果。像这样平时在实验教学中重视对学生实验中的失败查找原因，既培养了学生分析与处理实验现象和结果的能力，又培养了学生严谨的学习态度。第三，在生物实验教学中结合教材进行实验方法或实验步骤的改进或实验类型等的自主设计实验的尝试，对于培养学生的创造能力及科学素养有很大的

7、帮助。伽利略说过：“科学的真理不应该在古人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”根据教育部的划分标准，高中生物新课程的实验根据学生实验目标的不同，共分三大类：技能型、验证型和探索型。其中探索性实验最能培养学生的创造能力。在平时的生物学实验中，教师可有意渗透实验设计的一般原理与方法的教育，在一定程度上把验证性、演示性的实验改为探索性实验、研究性实验，鼓励学生自己设计实验，给学生提供一个宽松和谐的实验环境，使学生的情绪、情感处于积极主动的状态，鼓励学生在实验中大胆创新，给他们更多的选择自由。例如，在“观察植物细胞的质壁分离

8、和复原”实验中，可要求学生搞清质壁分离和复原的原理后，鼓励学生用不同材料去尝试，鼓励并指导学生自己设计实验。像这样，在实验条件许可的情况