以评改促进学生写作水平的提高论文

《以评改促进学生写作水平的提高论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、以评改促进学生写作水平的提高论文作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在这样那样的缺点和不足,通过教师的批改，可以使学生意识到自己作文中的优点、缺点和不足，通过教师的批改，可作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在这样那样的缺点和不足,通过教师的批改，可以使学生意识到自己作文中的优点、缺点和不足，通过教师的批改，可以培养学生良好的表达行为和表达习惯，提高认识能力，辨别能力和思维水平；通过教师的批改，还

2、可以养成学生一丝不苟、严谨认真的治学习惯。这些都有利用于初中生今后的学习、工作和生活。作文批改就是要引导、帮助、激励学生正确熟练地运用祖国语言文字，表达自己的思想感情。任何事物都有其存在的内容和形式，作文也是如此。学生评改一篇作文，也要从内容和形式两方面来考虑。不仅看其内容，看其形式，还要着眼于其内容和形式的统一。具体地说，作文评改的内容主要有以下几点。第一，文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当。一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内

3、容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。第二，表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求。这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采用恰当的文体进行表达。第三，在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。在学生的作文中，无论是水平较高的学生，还是水平较差的学生，在作文的结构上存在不少问题，主要表现在材料安排的顺序，材料的详略，材料的内在关系与表达这

4、种关系的语言形式上。第四，语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与句之间是否连贯谴词造句是否准确、恰当。书写是否正确，修辞是否形象贴切。在学生作文上，不少学生基础差，错别字较多，用词不当，句子不通顺等语言毛病比较普遍。第五，在形式方面，还有标点是否正确，书写、行款、格式是否合乎规定。以上这五点是就作文评改的整体工作而言的。至于每次具体的作文的评改，则要按照教材或教师的作文教学计划确定的重点，从学生的作文实际出发，一般要与作文训练的重点相一致。每次作文评改，内容要单一，重点要突出，以便使学生的注意

5、力的指向比较集中，这样才能取得好的效果。我先将全班作文全部浏览一遍，大致了解本次作文共同的优缺点。从中选择1~2篇最有代表性的文章交给同学们在课堂上集体批改。把准备集中批改的作文印发给每个学生，由每一位都改一遍。在学生批改作文之前，教师要引导学生从哪些方面去评改一篇文章，确定作文要求以及评改等级标准。我根据近三年来安徽中考的评分标准将作文划分为五等级：一、文章切题，中心明确，感情真实，内容充实；表达方式，运用得好，结构合理；语言流畅。二、文章切题，中心较明确，感情真实，内容具体；表达方式，运用得好，

6、结构完整，条理清楚，语言通顺。三、基本切题，中心基本明确，内容比较具体；表达方式，运用基本合理，结构完整，层次基本清楚，语句较通顺。四、勉强切题，中心基本明确，内容不具体；表达方式，运用有缺陷，结构基本完整，层次不清楚，语句基本通顺。五、文不切题，中心尚明确，内容不具体；表达方式，运用很差，结构不完整，语病较多。说明：（1）文章基本切题，中心基本明确，内容具体，如果表达十分突出，可加3～5分。（2）文章不足500字，每少50字酌情扣1～2分。评卷要求：（1）每篇作文必须由两人独立评分。（3）两人所评

7、的同一篇作文的得分，相差在5分以内的，最后得分取两人所评之分的平均分；相差超过5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。在学生体验的基础上，教师当众就某一篇作文进行公开评改，以示范例。这种作文评改方式重在教给学生评改作文的思想与方法。评改过程中应该是师生互动的，用来评改的例文，放大展出，是人手一份的供教师向学生明示、针对何处，何语病提出修改意见的，具体修改过程是怎样的，学生手中一份，既可供学生模拟操作，又供学生提出自己的修改意见，做出自己认为合理的修改，这种评改方式可在学习评改作文之初进行，还可为推荐优秀

8、作文而进行。作文的评改，对习作者而言，是来自老师和同学的信息反馈。通过反馈的信息，习作者可以对今后的作文进行有效的调控。这种作用首先反映在学生的情绪上，即通过作文评改，学生对作文更有兴趣，更加充满热情。这就要求教师要为学生创造一个思维异常活跃的宽松的环境，使他们心灵得以自由地沟通，情感得以充分交流。1.创造条件，形成交往互动的作文学习评改氛围。教师在组织学生评改作文时，要采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调动学生的思维活动。尤其是轮评，一个人的作文往往几个人评，看法