小议农村小学低年级写字教学论文

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1、小议农村小学低年级写字教学论文写字是一门艺术，同时也是语文教学的任务之一。加强写字教学，对提高学生的科学文化素质、促进学生的身心健康发展、磨炼学生的意志、陶冶学生的情操均有潜移默化的作用。《语文新课程标准》明确指出写字是一门艺术，同时也是语文教学的任务之一。加强写字教学，对提高学生的科学文化素质、促进学生的身心健康发展、磨炼学生的意志、陶冶学生的情操均有潜移默化的作用。《语文新课程标准》明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写得正确、端正、美观能增强表达效果。因

2、此，教师必须提高认识，采取有力措施切实加强小学低年级写字教学，提高学生书写的质量。如何做好低年级学生写字教学工作呢？我的做法是：一、开展系列活动，激发学生的写字兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。小学生的模仿能力虽然很强，但对写字的基本提法理解较低。为了提高学生的兴趣，教学中我经常采取如下措施：1、编顺口溜。即把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我们就给他们编了歌谣：“

3、老大老二对对齐，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力。”让学生边唱边写。2、讲故事。小学低年级学生爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识了社会，了解了社会；他们从故事中学到了知识，受到了启迪。我国是个历史悠久的文明古国，学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋，可以从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。3、批改因人而异。教师批改学生的写字，总是有助于激发学生的学习兴趣，总要因人而异、区别对待：写得好的得“优秀”，并写上：“你真棒，再加把劲！”写得有进步的也给“优秀”，并写上：

4、“有进步！相信你下次会写得更好！”写得不好或写错的字，当面订正，并对其加以鼓励：“努力，下次一定有进步！”4、成立书法兴趣小组。为满足同学们的需要，我们还专门成立了书法兴趣小组，让学生们高高兴兴地参与，开开心心地进行写字训练。二、掌握基本的书写方法，形成良好的定势我们学校早就把此项工作当作一项重要的工作来抓，每天正常的写字课，教给学生正确的写字姿势、正确的写法，以养成良好的书写习惯。小学低年级学生的写字姿势一般还没有形成定势，老师必须不断地提醒，并加以正确的示范。每隔两三分钟，就得提醒一次：“请同学们注意‘头正、

5、身直、臂开、足安’，并且做到‘一尺一寸一拳头’。”教师在其间不断巡视，发现谁的姿势不正确，就给予正确的指导。另一方面，对学生的写字态度也应严格要求——“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”，以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。三、教学中坚持直观形象原则提高写字质量，关键在于老师正确的课堂指导。教师要充分使用形象化的语言，设计直观的教学方法，并通过示范进行指导，使学生容易理解和接受。如写“撇”时，我告诉学生，写撇就如梳理少女的长发，最后轻轻收笔出尖，边说边用手演示，很快化难为易。再如教学生

6、观察两种“竖”的形态时，告诉学生：“悬针竖”尾端呈针尖状，像一枚悬挂的针，所以叫悬针；而“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以叫垂露。这样寓教寓乐、直观形象，使学生在写字过程中做到用眼、用脑、用手、用心，不草草了事，才能实现心到、眼到、手到、笔到，使笔画有神、字形美观；而且能鼓励学生主动愉快地练字，不会感到是一种负担。四、对各种基本笔画、写出其要领，并加以示范练字，最基本的是各种基本笔画的练习，基本笔画练好了，再写整个字时，也就容易多了，平时，我们除了做好以上几点工作外，还注重对字的各种基本笔画的

7、练习方法加以指导。如点：轻起重按回成点；横：轻起轻行重收笔；撇：重起斜下撇出尖；捺：轻起垂按角出尖。这些基本笔画天天都练，每天都侧重于一两种，并指导学生练好，久而久之，学生练习时就成了一种习惯。五、指导学生观察字形和结构，掌握汉字的间架结构汉字，不仅每一种笔画都有其书写要求，而且每个字都有自己的结构形态，或高或低，或疏密或虚实，或宽或紧——千变万化，各不相同。但是如何搭配笔画、协调偏旁、平衡重心，还是有一定规律可循的。这些都在字帖里，写好字离不开字帖，离不开读帖、描红、临摹，这是写好字必须遵循的规律。所以每次写字

8、课我都会要求学生这样做，并且成绩显著。总之，要让低年级学生写好字，必须下工夫，不要怕麻烦，要耐心辅导，贵在坚持，要让学生在写字中体会到乐趣、在快乐中获得知识。