财产属与谁,留给谁教学反思

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1、财产属与谁,留给谁教学反思[财产属与谁,留给谁教学反思]财产属与谁,留给谁教学反思-南溪九年制学校：胡万群本节课我使用了导学案作为学生学习的手段，让学生按照导学案的路线图学习，自己寻找解决问题的方法、步骤并填写答案，财产属与谁,留给谁教学反思。从课后反馈效果看,本节课是成功的。课堂上学生积极主动,充分发挥了自己的主观能动性,顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些问题。这里,我谈一点不成熟的看法,望大家批评指正。在使用导学案的学习过程中，学生按导学案路线图思考问题、搜集信息、整合资源、查阅资料、答疑解难、积累学业基础、理清做题思路、把握做题规律，这无疑比教师满堂灌、一言堂，学

2、生被动听讲前进了一大步。可是如果从学生素质方面考虑，过度依赖导学案有可能阻碍学生一系列能力的提升，例如质疑能力、探索能力、辨析能力、创新能力、观察能力、判断能力、独立思考能力、自我突破能力等，教学反思《财产属与谁,留给谁教学反思》(..)。教学的目标不是教师传授了多少已有的知识，也不是学生掌握了多少知识，更不是为备战考试储备了多少内容。如果把教学当作对付考试的手段，那将是一种悲哀，有可能导致学生高分低能。课堂的本意、目的、主旨、价值、课堂的出发点和落脚点，都关系着国家和学生的未来。教育兴则国家兴，学生素质强则国民强。如果我们还认为课堂只为考试，考试只为升学，那就是“买椟还珠

3、”了。教学的实质应是交会学生学习的“方法”。培养学生学习的“能力”。所以，我们要转变教学方式，变师教为生学，变师控为生主。正常人最大的渴望是被人认可，学生的最大期盼也是在课堂上被师生认可。这种认可是通过自己的表现、表演、表达，即写、吟、唱、论、辩、演来获得的。教师的最大功能就是营造一种气氛，提供更多机会，相信学生、发动学生，让每个学生都参与到课堂学习中。导学案虽有一定益处，但如果认为它应该贯穿整个教学过程，并且长期使用，那么，这种认识就是有局限性的，拥有导学案是取消导学案的基础，导学案充其量是学生学习过程的指路标，是在学生缺少学习方法、学习能力、学习愿望、学习需求时提供的样

4、板，但是不应该长期存在。我们教师如果能在课堂中尽早唤醒学生的求知欲、表现欲，并让学生在学习过程中养成自愿、自主、自觉的学习习惯，形成一种学习能力，那么,这样的教师就是英明的教师了。这也回应了叶圣陶先生的“教师教是为了不需要教”的科学论断。导学案作为一种参考无可非议，但是如果让学生把导学案当作任务来完成，则大错特错。学习是为了积累知识，更是为了增长智慧。学生必须将教材中的内容上挂下联，思考其中的联系性、延伸性、开放性、创新性。如果学生在学习的过程中，形成了好思考、多联系、勤对照、挖本质、找规律的习惯，那么学生的洞察力、整合力、分析力、创造力等能力就可以不求自得，由此产生的学有

5、所获、学有所悟、学有所用的快乐感、荣耀感才是学习的根本动力。要让学生在课堂上成为主体、成为主人、成为主角，由学知识上升到长智慧，最后达到健全的学生人格。如果长期使用导学案，学生学习的依赖性过强，就不可能在学生的心灵里生发出进取、向上、踊跃攀登的强烈愿望。教师原来的“满堂灌”方式虽然改变了一幅模样，但是学生仍然是应付的无奈之举，没有真正解决从“要我学”到“我要学”的蜕变转身。财产属与谁,留给谁教学反思2　　第2篇财产清查工作报告　　〖预览〗2016年资产清查工作报告全文范文根据《**市行政事业单位资产清查工作方案》(东财〔2016〕47号)和《关于在全市范围内开展行政事业单位

6、资产清查工作的通知》(东财〔2016〕28号)文的要求，我们对本单位进行资产清查。现将有关资产清查情况报告如下：一、资产清查基本情况(一)本单位成立于年月，属于行政/事业单位，主管部门是，法定代表人是，法定地址为**市，人员编制人，在编干部职工人，实有人员(含临工)人。单位主要职能为。(二)工作基准日：本单位资产清查工作基准日是2015年12月31日。(三)资产清查工作范围本次资产清查的工作范围是：本单位及未单独核算、与本单位合并填报报表的单位个，分别为。不列入此次清查范围，但由本单位填报有关数据单位个，分别为。(四)清产核资工作具体实施情况1、本次清产核资工作的主要内容为

7、：基本情况清理、帐务清理、财产清查、完善制度。2、资产清查的组织工作。本单位成立了资产清查工作小组，统一组织实施本单位资产清查工作。小组成员包括：组长：，副组长：，成员：。3、资产清查工作程序：(1)制定本单位资产清查工作方案，组织学习有关政策，研究工作报表，做好人员分工;(2)对本单位户数、编制和人员状况等基本情况进行全面清理。时间安排：3月日至月日;(……财产属与谁,留给谁教学反思3　　第3篇论夫妻财产制度　　〖预览〗论夫妻财产制度目录一、夫妻财产制度概述(一)夫妻财产制度的概念(二)夫妻财产制度的法律特征(三