自主探究学习在历史教学中的运用论文

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1、自主探究学习在历史教学中的运用论文摘要：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。教师应创设历史情境、引导学生自主探究、合作学习，发挥其主体作用。关键词：自主探究；主体作用；教师学生新课程理念下，摘要：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。教师应创设历史情境、引导学生自主探究、合作学习，发挥其主体作用。关键词：自主探究；主体作用；教师学生新课程理念下，一节好课的标准是什么?从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度，合作的效度和探究的深度。自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内

2、在学习动机基础上的“想学”。建立在学生掌握一定学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持”学。自主学习的特征是学习者参与确定自己的学习目标，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思想策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有感情投入，有内在的动力支持，能从学习中获得积极的情感体验。这就要求教师在教学过程中应与学生积极互动、以学生为主体的观念应当贯穿于教师的教学始终：教学的一切活动都必须强调以培养学生主体地位为出发点，以学生掌握知识并提高能力为目标。在教师心目中。以学生为主体，也就是对学生的素质和潜能有清醒的认识，并有

3、将其如何有效挖掘的意识，只有充分发挥学生的主体性作用在思维方式上的主体和在思想感情上的主体作用，也就是充分激发学生主动思维，激发起学生学习的内驱力，久而久之，让学生形成主动参与的习惯，这种主动正是主体精神的最佳表现。这就意味着教学目的的真正实现，意味着教学过程的完结，这也正是当前教学实践的终极目标。一设计开放性问题，强化主体意识作为一名历史教师，要明确自己的角色不仅仅是历史知识的传授者，更主要的是学生学习历史的“欣赏者”，而课堂又是教师“欣赏”学生的重要场所。所以，在课堂教学中教师应积极创设条件，为学生提供实践的机会、也就是成功的机会。例

4、如：针对新教材中的一些探究题，教师可以放手让学生去准备，利用课堂展示他们的探究成果。在学习了《中华人民共和国的外交》一章后，对于探究的主要问题：面对当今国内外形势的变化，我国在外交事物中应该制定怎样的外交政策?我让学生在课余时间去查资料、找证据通过课堂展示学生的探究结果，同时，学生之间可以互相进行辩论，在辩论中获得新知识和获得自信。在同学们的掌声中，可以看得出他们又多了一份成就感。就这样一个小小的机会，给了他们展示自己的舞台，教师在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。”这些课程的评价建议均可以聚焦为——“以问题为中

5、心”。即教学时既让学生带着问题走“进”教材，又让学生提出问题走“出”教材。发现问题和提出问题，是学习的高境界。因而，要强化学生在课堂教学中的主体地位，只有在“开放”的课堂中，学生才能在教师的引导下，主动、积极的求知，而学生主体作用的发挥，是在教师主导作用下逐步培养形成的，教师“教”的外因，只有通过学生“学”的内因才能产生作用。因此，教师在设计问题时，应从教学实际出发，围绕怎样帮助学生学“好”来研究，设计问题，真正把“以学生为主体”落实到课堂教学的提问中去。二构建平等和谐的新型师生关系。唤醒学生的主体意识。新型的师生关系是建立在平等、尊重、

6、信任基础上的。课堂上正确运用赞美艺术赏识学生是调动学生积极性、主动性的一种办法，师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会“亲其师而信其道”，积极主动地参与到教学活动中去。课堂教学中不仅要有教师提问，而且要给学生提问的机会。教师提问不仅是为了解决问题，更应在学生心中渗透提问意识，我深刻的体会到以往的教学，课堂上的问题是教师提出来的。老师的提问都是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、决问题的能力。为此，在教学中，我让学生自主提

7、问，自主学习，自己定学习目标，学生学习的气氛很浓厚，使学生能自主探究学习。形成民主、自由，和谐的课堂氛围，例如：在讲述《明清时期的对外关系》时，学生提出问题：1明清时期的对外关系与以往朝代的对外关系相比有什么不同?2郑和下西洋和新航路的开辟都是世界航海史上的壮举有何异同?然后同其他同学一起讨论，得出结论。从而激发学生学习兴趣和积极参与学习的主动性、自觉性及创造性。三重视学法指导，培养学生会学的能力。著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教”，那就是要让学生在学习过程中学会学习方法。教学中引导学生掌握知识的同时，引导学生把自己的学业

8、作为认识的对象，理解、总结自己学习的全过程，掌握学习的方法和解题的策略，形成学习的能力。①、发展学生智能：学生学习任何知识内容，总是循着一定思路。思路可能进入曲折的小胡同，可能钻入牛角尖，也可