促使学生自主参与数学课堂教学论文

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1、促使学生自主参与数学课堂教学论文摘要：本文从学生自主参与的形式、步骤、注意点、意义四个方面阐述了自主学习的重要性。实践表明：没有学生的自主参与，就没有数学和数学教学质量。关键词：自主学习；实践活动；小组合作新课程对摘要：本文从学生自主参与的形式、步骤、注意点、意义四个方面阐述了自主学习的重要性。实践表明：没有学生的自主参与，就没有数学和数学教学质量。关键词：自主学习；实践活动；小组合作新课程对初中数学提出了新的要求，新的教学理念。它明确指出数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动，共同发展的过程。学生是数学学习的主人，

2、教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。但是由于因试教育与传统教学观念的束缚，至今许多数学课堂教学都是“单边活动”即教学就是对学生单向的“培养”活动。因此，对学生自主参与数学课堂教学活动的问题，有必要作进一步的探讨。一、学生自主参与数学课堂教学的主要形式和步骤1.学生自主参与课堂教学的主要形式学生自主参与课堂教学的形式是多种多样的，一般来说可分为：自主学习、师生对话、小组合作交流、实践活动等。(1)自主学习。这是学生通过自学，练习，独立思考等活动进行参与的形式。这种形式主要以学生活动为主，教师极少给以指导，它有利于学

3、生独立获取知识能力的培养。洋思的先学后教就是一个很好的典范。它不仅为学生提供了创新的空间和环境，而且培养了学生的创新精神和创新能力。(2)师生对话。包括师生间、学生间的谈话与交流，这是一种师生平等参与形式。例如：教师与学生共同分析以下一组题目：（＋4）－（－5）＝4＋5（＋4）＋（－5）＝4－5（＋4）＋（＋5）＝4＋5（＋4）－（＋5）＝4－5师：从上面式子中你能得出“去括号”的规律吗？生1：括号内外符号一样时，变加号，不一样时变减号。生2：遇到加号，里面不变号，遇到减号，里面要变号。生3：遇“＋”不变号，遇“－”要变

4、号。师：同学们居然想出了这么多办法，说明集体的智慧真是无穷呀，那么，同学们自己体会一下，哪一种更合适你的理解和记忆。生4：我觉得第一种好，因为它形象，；生5：我觉得第二种好，因为它具体；生6：我觉得第三种好，因为它简洁；……师：同学们，用适合你的方法来理解和记忆吧！这种形式有利于学生在一问一答中相互讨论，相互启发，从而使学生养成良好的思维习惯，促进了学生思维的进一步拓展。（3）小组合作交流。这是以学生分组为主进行参与的形式。教师在活动中要巡视、指导，了解学生，对学生的研究给以肯定和鼓励。小组活动，互相学习。教学课堂“活起

5、来”：一是让学生思维活跃，我们可以通过教师的讲解引导，激活学生的思维；二是要让学生动起来，学生操作，学会动手，学会思考，两人小组或四人小组互相学习，相互交流思路和想法，这要比教师的调动更能激发学生的创新和探索欲望。这种形式更能突出学生的主体地位；这种形式有助于“开拓思维，发展能力”，这种形式有利于自我意识的形成和发展。（4）实践活动。这是在教师的指导下，通过试验、实习、游戏等活动让学生自主参与形式。新教材注重学生操作，也为学生提供了许多实践操作的机会。学生通过自己动手做，真正让学生感受到“数学好玩”和做数学。例如：“有趣

6、的七巧板”一课，我们可以让学生按以下步骤去做。①了解“东方魔板”②小组进行交流设计意图，然后自制一副七巧板，拼出不同图案，③各小组各推荐最佳作品。④教师小结整个制作过程，并把部分作品让学生收藏。学生自己动手做，一是通过操作有所创造；二是通过操作感受“数学好玩”，在玩中学数学，学得有趣，学得主动，学得深刻。这样的例子很多，如截一个几何体，展开与折叠、24点游戏、转盘游戏等。所以这种形式有利于学生把知识与技能结合起来，有利于发展学生的各种能力。2.学生自主参与的步骤一般来说初中数学课程可分为概念型、例题型、概念＋例题型、课题

7、学习等，不管哪一类课学生参与的过程的大致可分为：引入、展开、深入、拓展四个阶段。引入阶段可激发学生学习兴趣，呼起学生的求知欲；展开阶段提供各种参与情景，使不同层次的学生都有所发展；深入阶段在学生的讨论、争论中，思维进一步展开，拓展阶段在学生练习、评价、总结中，把新知识得到巩固和体系化。二、学生自主参与数学课堂教学的注意点1.学生自主参与教学活动的目的是建立一个平等、和谐的教学气氛，而不是搞形式上的轰轰烈烈，或者是一问一答式的简单和频繁的板演。2.强调学生自主参与的同时，要避免两种倾向，一是教师对重点、难点不作任何指导，放

8、任自流；二是防止学生养成被动听课的习惯。3.新课程的核心内容是：让每一位学生都得到发展，所以在上课过程中我们要让每一位学生都有自主参与的机会，让他们体验到自主参与成功带来的满足。4.教师对学生的自主参与不能“一刀切”和“一步到位”。教师应学会倾听、允许学生多方面发表个人意见，允许学生批判、质疑，允许学生讨论争论，教师