浅谈小学生语文教学创新精神的培养

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1、浅谈小学生语文教学创新精神的培养摘要：素质教育十分重视学生们创新意识、创新精神的培养，在课堂教学中，教师应充分调动学生，充分挖掘学生的潜能，充分培养学生的创新能力。本文从五个方面分析了在语文教学中如何培养小学生的创新精神。并财会论文，..摘要：素质教育十分重视学生们创新意识、创新精神的培养，在课堂教学中，教师应充分调动学生，充分挖掘学生的潜能，充分培养学生的创新能力。本文从五个方面分析了在语文教学中如何培养小学生的创新精神。并结合教学实际重点论述小学语文教学过程中如何培养创新精神的方法和途径。关键词：语文教学创新精神培养正文：实施素质教育是时代对教育

2、提出的要求，其内涵是十分深厚和广褒的，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。而在小学语文教学中，如何根据学生的心理特征，年龄特点发挥教材所蕴涵的创新优势，发挥学生的主动性，去为创新意识，创新精神和创新能力的培养开辟道路呢？下面就我个人在小学语文课堂教学中如何培养学生的创新精神，谈几点自己的做法和体会。一、合理质疑，燃起创新的希望。学贵有疑。疑问是思维的起点，是思维的动力，是生长新思想，新方法、新知识的种子，只有当学生感到需要问"是什么""为什么""怎么办"的时候。教师通过设疑激发学生探索、求知的欲望与热情；学生通过质疑、探疑、解疑的过程，开拓

3、了思维，发展智力，强化了创新意识，培养了创新能力。如教学《小壁虎借尾巴》一课时，在教师的启发下，学生主动质疑，先是提出一些理解课文中心内容的疑问：1.小壁虎为什么要借尾巴？2.小壁虎向谁借尾巴？3.它们为什么没有把尾巴借给它？然后又提出一连串有利于开启智力，发展创新能力的新问题；如果小壁虎被蛇咬住，挣不断会怎样？小壁虎长出了新尾巴心里会怎样想？这时教师乘机继续点拨，如果你们遇到高兴的事会向谁说？小壁虎长出了新尾巴遇到小鱼、黄牛、小燕子会对它们怎么说？又会怎样做？以这些疑问为线索引导，学生不但能通过朗读，从课文中找到答案，还能开动脑筋，展开各种各样的联

4、想，。二、创设情境，激发创新意识。巧妙创设情境，能调动学生的学习热情，增添学习兴趣，孕育创新意识，激发创新潜能.就现有条件来说，可通过欣赏挂图、配乐朗读、播放录像、课本剧表演以及制作多媒课件等，创设一定的教学情境，结合生动的语言描述渲染课堂气氛来感染学生，促使学生全身心投入学习，发挥出创新的潜力。如在教《海底世界》这一课时，老师通过演示多媒体课件，把课文所介绍的海底景色和动物声音的变化过程表现得活灵活现，引导学生进行欣赏，然后通过指导学生有表情朗读，使学生真正入情入境，当学生领悟了课文的表现手法后，教师又通过制作的课件展示另一种与课文所述不同的海底情

5、境，让学生观看后作口头描述，结果学生的创造性充分显示出来，他们已不受课文语句所局限，自由地观察想象，有声有色地描述，显得十分生动形象。同时在教学过程中，如何使学生获得审美愉悦，那就要选择美的教学手段，运用美的语言，去再现教学内容之美，把学生带入美的情境中。三、想象，让学生展开创新的翅膀。爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"想象力是发现，发明等一切创造活动的根基，可以说，没有想象，就没有创新。教师要善于利用教材，引导学生或者挖掘课文言而未尽之意，或者填补课文的潜在信息，或

6、者填补课文的"艺术空白"，多方提供训练机会，让学生展开想象的翅膀，锻炼思维和说写能力。如《海底世界》这课，可以让学生在课文和课件的基础上，自己去想象设计自己喜欢的海底世界，可以是演讲，可以是写作，也可以是绘画……这种形式的训练，有利于对学生想象力和创造力的培养，最终实现创新精神到创新能力的转化和飞跃。四、语文活动，让学生体验创新的成功。活动是指在课堂以外，由教师有目的、有计划、有组织地通过多种项目和方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的一种形式。在培养学生创新能力的实践过程中，我们要充分利用活动这一有效

7、载体，善于在活动中引导学生掌握一定的创新方法。一年级学生的训练重点是字、词的训练，学生只有在实践运用中，才能温故而知新，才能体会到学习的快乐。要培养学生的创新能力，开展针对低年级的语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。如组织学生进行课外阅读、办黑板报、小报、编故事、讲故事、表演课本剧等。像这些活动，既可以充分发挥学生的参与积极性，又可通过这些活动培养学生的创新能力。五、创作，让学生感知创新的快乐。创作就是指学生通过对现实生活中的各种事物进行仔细观察、认真思考、合理想象，运用所具有的知识，以文字的形式表

8、现出来，或者对已有作品进行改编、续编。在教学义务教育课程标准实验教科书第二册中《插秧》一课中，学生通过阅读理