郑板桥题联赠渔民教学设计

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1、郑板桥题联赠渔民教学设计[郑板桥题联赠渔民教学设计]教学目标1.认识7个生字，会写6个字；2.有感情地朗读课文，体会半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠，郑板桥题联赠渔民教学设计。这副对联所描绘的情境；3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对对联这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学准备1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料；2.搜集对联和关于对联特点的相关资料；课时安排1课时相关资料1.一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。2.对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，

2、多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。3.对联的特点主要有以下几点：(1)形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。(2)意思相关。对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。(3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。(4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。4.郑板桥对联趣话郑板桥上任郑板桥到山东潍县上

3、任那天，潍县城内张灯结彩，鞭炮齐鸣，迎接新任县官的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门，却吩咐手下人在墙上凿洞。一会儿工夫，墙上凿了十个铜盆大的洞，从外面一直能看到里面。这时，有个人低声问道：大人，好好的墙壁，为什么凿这么多窟窿?郑板桥笑道：我听说从前一些官吏，敲诈勒索百姓，弄得百姓叫苦连天，我要把留在衙门里的那种腐败官气放掉，所以要凿些窟窿，透一透气！凿好窟窿之后，他立即叫人在衙门口贴一张醒目的告示：'本官日夜受理状子。接着郑板桥又亲自写了一副对联：黑漆衙门八字开，有钱没理莫进来。于是，喊冤的、告状的百姓络绎不绝，他一直忙到大天亮。由于郑板桥判

4、案公正，百姓称他青天大老爷。自画像郑板桥被称为扬州八怪之一，诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说：您才思敏捷，出口成对，为自己写一副联语吧。郑板桥并不以为是玩笑，立即认真地写起来：虚心竹有低头叶，傲雪梅无两百枝。这副联语，确是郑板桥的自我写照。他对艺术精益求精，一丝不苟，总愿意虚心求教于别人；而对封建官场的歪风邪气却决不随波逐流。因此，他虽做官，却处处关心民众，不逢迎拍马，终于被罢了官。这副联语出自他自己的手笔，维妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。入木三分有一次，郑板桥把自己写的一些诗作送给朋友看，并附了一首诗，

5、诗中写道：我诗无部曲，弥漫列卒伍；顽石乱木根，凭君施巨斧。他要求他的朋友用巨斧来砍削他诗中的顽石乱木。郑板桥特别珍视别人的批评意见，他曾写过一副对联：隔靴搔痒赞何益，入木三分骂亦精。他认为那种隔靴搔痒式的庸俗捧场没有益处，而实事求是，中肯直率的批评却很可贵。鲁迅对这副对联极为赞赏，曾特地手书此联赠日本汉学家增田涉。湖光月色图一个秋日，郑板桥租了一叶扁舟，到兴化北乡去。船行到中堡湖时，已经是晚霞纷飞，夕阳西下的时候了，船家在船后摇橹，小船悠悠地荡行着，板桥端坐船头，观赏着湖光山色。举目湖心，艘艘渔船上升起了袅袅轻烟；侧耳湖滩，只只菱舟上传来了阵阵

6、渔歌。天渐渐地黑了。板桥正待回舱时，忽觉眼前一亮，但见半轮上弦月从湖面跃了出来，皎洁的月光映着那微波细浪，像满湖的碎银在闪光，好一幅湖光月色图呵！板桥脱口吟出一句：半湾活水千江月。上联吟罢，板桥正在沉思下联时，天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风，平静的湖面顿时翻腾起来，小船被打翻，人被抛在水中。正在危急之时，附近几只回家的小船赶忙拢来。渔民们从水中救起了板桥和船家，并热情地请他们到庄上换衣服、用晚饭。席间，渔民们告诉板桥：这里湖中出鱼虾菱藕，岸上产稻麦果蔬，湖中产一种大蚌，里面还经常采到绿豆大的珍珠呢！听着听着，板桥沉浸在渔家的欢乐之中。是

7、呵，这里一滴水、一粒砂，哪样不是宝呢?真是一粒沉砂万斛珠呵！临别时，渔民朋友请他写几个字，板桥欣然提笔，一挥而就：半湾活水千江月，一粒沉砂万斛珠，教案《郑板桥题联赠渔民教学设计》(..)。板桥走后，当地渔民请石匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上，以资纪念。板桥自寿联郑板桥，早年家贫，一生只做过两任知县，为官清正，体察民情，因帮助农民打赢官司和办理赈济，得罪了权贵，而被罢官。他做官前后，都住在扬州卖画。过六十寿诞时，他自己给自己写了一副寿联：常如作客，何问康宁；但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮。取数叶赏心旧纸，放浪吟哦俗；兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官

8、，过到六旬犹少；定欲成仙，空生烦恼；只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。将几枝随意新花，纵横穿插；睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。这副对联