《郑板桥题联赠渔民》教学设计及课件

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1、word版-精品文档小学语文教案课题《郑板桥题联赠渔民》科目语文教学对象五年级课时2课时学校爱国小学教者张颖一、教材内容分析《郑板桥题联赠渔民》是义务教育课程标准实验教科书(长春版)小学语文五年级下册第一板块的第二篇课文。这一板块向我们展示了对联这一汉语言的独特的艺术形式及它的语言魅力。《郑板桥题联赠渔民》这篇文章主要讲述了，郑板桥乘船到兴化北乡去，在途中看到美景和渔民生活的富足快乐，他不禁脱口而出“半弯活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联，渔民为了留做纪念把此联刻在了石碑上。二、学情分析我校为村小，我所教的五年级学生对于对联可以说并不熟悉。但是他们已经能够已经

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，可以自己读懂，或者借助工具书，读懂课文内容，他们课堂上思维活跃，并且对文章有自己独特的感受，有创造性的理解，善于表达自己的观点；他们聪明好学，有一定的自主学习能力，能深入探究文章的内涵。在教学中我围绕《语文课程标准》中的丰富学生的语言积累，培养语感，倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的独特体验，建设开放而有活力的语文课程理念进行教学。从而了解对联的相关知识。三、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）精品资料分享word版-精品文档知识与技能：1.认识7个生字，会写6个字；2.有感情地朗读课文，体会“半湾

3、活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；过程与方法：1.继续练习默读、浏览课文。2.进行对联的朗读练习与背诵积累。3.培养培养学生合作、探究的能力。读中感悟能力、想象能力。情感态度价值观通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。四、教学重难点教学重点：1.了解文章的主要内容，想想对联的意境。2.品味了解对联、欣赏对联表达的效果。教学难点：理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含的情感。五、教学准备教学准备：1.搜集有关作者（郑板桥）的相关资料；2.搜集对联和关于对联特点的相关资料；六、教学过程教学环节教

4、师活动学生活动设计意图及修改精品资料分享word版-精品文档一、导入(作者介绍)一、谈话导入同学们，我们刚刚迎来了新年，你们的家里都贴春联了吗？师：谈到春联，谁注意了你家门上新换的春联是什么？（播放图片）过年时，家家户户贴春联。结婚，祝寿，搬迁，开业等向人表示庆贺而赠送的对联叫贺联。而哀悼死者时专用的对联我们把它叫挽联。这些都属于对联。可以说，在生活中，对联随处可见，关于对联还有很多有趣的故事呢。今天，老师就带你们穿越时空，去清代认识一位伟大的人物——郑板桥。简介郑板桥1.师：相信同学们课前一定搜集了许多关于郑板桥的资料，谁来与大家分享一下？2.老师这里也搜到了

5、一点资料（课件显示）原名郑燮，清代书画家、文学家，为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，独具风格。擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。著有《板桥全集》等。）师：你们预习得很认真，其实细心的同学会发现课后就有介绍。今天我们要走进的就是他为官期间题联赠渔民的故事。3.板书课题《郑板桥提炼增渔民》生齐读课题。学习“题”字：“题”是本课要求会写的字，它有两个意思，谁来说说？（1）它的第一个意思是写作或演讲的名目。师：比如说哪个词？（标题主题例题正题专题题目题材问题）（2）它的第二个意思是写上或签字（题名题诗题字题词题签题辞题壁题额）师

6、：同学们，学贵有疑，我们在预习生字时，不仅要弄清字义，还要弄清词义，不懂就问，不懂就查，做一个好学好问的孩子。4.过渡语：郑板桥为什么给渔民题联？郑板桥给渔民题了怎样的对联？这副对联中蕴含了怎样的意思呢？渔民们看到对联会怎样呢？思考并回忆见到的春联。欣赏春联、贺联、挽联图片，了解不同情况有不同的对联。把搜集到的郑板桥资料整理汇报分享一名学生读。其他同学观看老师播放的作者资料。更进一步加深对作者的了解。对作者的才华感到钦佩。从刚刚过万的春节入手，把学生的心重新收回到课堂。又简单了解了对联不仅有春联。简单了解对联。检验学生的预习情况以及积累情况精品资料分享word版

7、-精品文档（课题出示）二、初读课文，读准字音师：你们预习得很认真，其实细心的同学会发现课后就有介绍。今天我们要走进的就是他为官期间题联赠渔民的故事。3.板书课题《郑板桥提炼增渔民》生齐读课题。学习“题”字：“题”是本课要求会写的字，它有两个意思，谁来说说？4.过渡语：郑板桥为什么给渔民题联？郑板桥给渔民题了怎样的对联？这副对联中蕴含了怎样的意思呢？渔民们看到对联会怎样呢？二、初读课文，读准字音。1．老师范读课文。师：带着这些疑问，让我们走进郑板桥的故事。认真听老师读课文。要求听准字音。2．生字词(幻灯)一艘傍晚袅袅中堡湖狂风骤起稻麦果蔬菱藕斛（1）指名读（2）师

8、：同学读得很准确。在这些