曹王幼儿园个别儿童观察记录

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1、曹王幼儿园个别儿童观察记录记录人：戴莉吴雪花幼儿情况简介：姓名康圣杰年龄6性别男班级中二班幼儿表现：康圣杰上学期刚来我们班级，经过上学期的不断引导教育，现在各方面比以前有进步，但是在行为控制能力上面还是比别人稍微欠缺，需要进一步引导。分析目前状况，上课注意时间长了，能够根据老师的提示有目的的行为。但是他很情绪化，不时会出现哭闹、叫喊等。而且不肯听老师的话，最大的问题是他的思维很散，会扯到完全不搭界的事情上。每次学本领时，他总是把小手举得高高的，但叫他起来回答问题，他则总是答非所问。成因分析：康圣杰是上学期刚来的外地幼儿

2、，父母都是做生意的，平时也没时间照顾孩子，认为只要把孩子送到好的公办幼儿园就行了。据他妈妈反应，上面生了2个姐姐，外地家庭观念对儿子特别宝贝，所以养成了他懦弱、胆小、自控能力差的性格，平时和同伴也不合群，很自私自己拿来的玩具不愿意给同伴玩。开学第一天来一会儿说肚子疼，到了吃饭时间又不要吃饭。跟踪培养目标：1、 能够遵守班级各项纪律、上课时注意力比较集中。2、有良好的用餐习惯，特别是坐姿。3、能够学会自己的事情尽量自己做，主动做好自己的事情4、养成良好的洗手习惯，生活方面能自己主动去做5、能够学习与其他幼儿友好相处的方法

3、。具体措施：1、老师捕捉他的闪光点喜欢表现，喜欢搭积木的优点进行表扬，同时也耐心地指出他的缺点，并要求他及时改正。2、多与家长沟通，和家长共商育儿技巧，家园同步教育3、平时多和他聊聊，了解他的想法，增进师幼之间的感情，让他喜欢老师，愿意与别人说说。4、多采用儿歌和讲故事的多种形式对他进行教育个案跟踪记录表案例一：日期2月25日发生情境吃饭时情况描述：开始吃饭了，他又手拿这调羹，左手放在下面，然后我说：“康圣杰你的左手要扶住碗。”他还是没有动，我就把他的手拿上去，他正好在用调羹弄菜，于是左手就将一起将盘子旁边的菜弄到调羹

4、里，又将左手往衣服上擦。我说：“你的左手只要扶住碗，去弄菜会很脏的，不卫生。”他把菜放进嘴巴的时候，把调羹翻了个身，有些菜就掉在桌子上了。我握住他的手，说：“送进嘴巴的调羹不能反翻身的，否则菜会掉下来。”在我一次次帮他握住调羹的时候，他是不翻过来了，但是我的手一放他就有问题了。左手还是要放在下面，还喜欢把身体侧过来。分析与反思：1、老师先重点指导他，将调羹平放送进嘴巴，不把调羹翻过来。手把手指导，并且逐渐放手进行观察，在指导相结合。2、用餐前先进行与他交流，鼓励他将左手扶住碗，在用餐的时候老师随时提醒。个案跟踪记录表案

5、例一：日期3月13日发生情境学习活动时情况描述：活动刚开始的时候，我出示了大吊车，很多孩子都很有兴趣地参与讨论和交流，可是康圣杰一个人坐在椅子上，整个上身都是斜趴在椅背上的，浑身没有力气一样，对活动没有表现出什么兴趣，我故意请康圣杰来玩，想激起他的学习兴趣，可是他怎么也不愿意，嘴巴里念到：“不能的，不能的。”后来第二个环节是听音乐的时候，他的目光转向了录音机，他在听音乐了，可是在讨论的时候他就在尖叫：“要听音乐的，要听音乐的。”使其他孩子中断了讨论，在和康圣杰说：“我们先说，马上就听了。”可是他这个时候情绪控制不住了，

6、就大哭大闹要听音乐了。看着他是对活动有兴趣了，但是控制里又很差，于是我就说：“我们再听一遍。”安抚了他的情绪后，又开始正常教学，但是就发现刚哭闹后的他听了几次后又没有兴趣了，目光又游离于活动之外，提醒他，他就看我一眼继续不参与活动，一会脚翘在椅子上，一会趴在椅背上，但是嘴巴里面是没有发出声音的。分析与反思：最近就发现康圣杰对活动不投入以及情绪波动大，行为自控力差目光涣散，针对这样情况，我思考采取以下措施：1、平时多关注他，能够适时和他交流，让他感觉老师关心他增进和老师之间的亲近感。2、和家长沟通，在家里也要配合教育，比

7、如给孩子一些安静的活动。3、有点滴进步及时表扬和鼓励，增加他的合群力4、进行适当抗干扰的锻炼，有意识去锻炼他。个案跟踪记录表案例一：日期4月9日发生情境自由活动时情况描述：康圣杰到玩具架上寻找玩具，发现有些玩具已经不在那里，其他孩子已经玩了，他便去找“拼图玩具”，因为这个玩具最近一直都是他在玩，所以他就觉得是他自己的，和已经玩这个玩具的孩子发生了争执，于是我就问他：“这个玩具是谁的？”康圣杰连忙嘴巴里大声叫道：“我的，我的。”我又问：“到底是你的呢？还是幼儿园的？”他闪着大眼睛，就声音轻一点说：“幼儿园的。”我连忙有问

8、：“那么幼儿园的玩具应该怎么玩呢？”他又说：“要大家一起玩的。”“可是他已经开始玩了，那你怎么办呢？”康圣杰有点不耐烦，想大吵了，于是我就轻声对他说：“你可以很有礼貌请求她和你一起玩。”他就开心了：“我们一起玩。”我做了一个轻声的手势，他就声音又轻一点说：“大家一起玩。”分析与反思：康圣杰一般的时候声音都是很吵，对于他控制不住的情