rational cloze解题技巧教学反思

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1、Rationalcloze解题技巧教学反思[Rationalcloze解题技巧教学反思]Rationalcloze解题技巧教学反思魏莹高中英语课程标准明确规定了英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，Rationalcloze解题技巧教学反思。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。包括语音，词汇，语法，功能，话题等各项内容。今年高考英语去掉了单项选择题，代之以语法填空，正切合了语言知识与

2、运用的能力要求，把单纯的知识考查变成语境更强，更能考查学生语用能力的语法填空，语法填空旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力。但是对于英语成绩偏低的英语薄弱校来说，新题型的改变确实带来了极大的挑战。首先，学生总体成绩会下降。对于英语薄弱校的学生来说，总体上从这个题的15分的得分率上一定会下降，主要是因为原来的15个单选题，许多学生凭借“蒙”也能得几分，而语法填空题对于学生来说根本没有蒙的可能性，不会就是不会了，所以这个题对于这部分学生来说就相当于得零分了。其次，语法填空题从总体

3、上来说对学生的要求还是提高了，学生必须对整个语篇有总体的把握，然后根据上下文的逻辑关系进行分析的基础上确定每个空要填的是什么，解题时既需要有充足的词汇量，又需要对语法知识有比较明晰的理解和掌握，可以说综合性更强一些，更需要学生有合适的答题技巧。如果按照常规的解题方法让学生做题，绝大部分学生只能是望题兴叹了，所以在学生现有知识基础上，研究出适合学生特点和知识水平的解题技巧，可以说是势在必行的了。通过对语法填空题的研究和梳理，并结合大量的语法填空模拟题，总结出以下几条适合英语成绩偏低的学生的解题技巧，希望以此

4、为基础，通过有的放矢的训练，让学生能在此题型上有所突破。一、让学生真正了解语法填空题。在知道高考题型改变之初，许多学生都出现了畏难情绪，觉得题型的改变对于自己的英语成绩无疑是雪上加霜，主要源于大部分学生认为自己英语成绩低下的主要原因就是语法不好。针对这种情况，平复学生畏难情绪的最好办法就是让学生了解这个题型，并且能够在自己的知识水平的基础上斩获能够得到的分数。解决这个问题需要三个步骤。首先，让学生清楚语法填空题的出题特点：提示性填空题和自由填空两大类。提示性填空主要考察动词（包括时态、语态和非谓语动词）、

5、形容词和副词（包括形容词和副词之间词性转换和词形转化以及比较级和最高级的变化）以及名词（比较少，但是曾有词性转换方面的题出现）。而自由填空主要集中在冠词（和名词相生相依）、代词、介词、连词和关系词几个方面。学生了解了语法填空题还是在考平时学习的内容，只不过换个考查形式而已。其次，在广东卷选取一个相对简单的题给学生进行模拟训练，如2010年广东卷的语法填空不是很难，让学生在规定的15分钟内完成，结果，有近三分之一的学生能够做出5个左右，能够得到7.5分，有较好的同学做对了7个，也就是能够得到10.5分，这个

6、成绩明显要比单项选择题得分高，但是也有不容忽视的问题，有至少10个学生得了零分，还有20多个学生做对了两三个空。不过学生做完题后感觉不像想象中的那么难，所以对语法填空题的畏难情绪一扫而光。第三，学生的畏难情绪消除之后，还要让学生理智看待语法填空题，并且和短文改错题进行比较，找到两个题型之间的异与同，虽然考查目的不同，但是考查的知识都是相同的，学生在做这两方面的题时，会自觉的想到知识之间的联系，一方面增加做题的自信心，另一方面可以对知识学习做到融会贯通。二、细化做题方法，增加其可操作性，教学反思《Ratio

7、nalcloze解题技巧教学反思》(..)。学生消除了对语法填空题的畏难情绪后，做题方法的辅导不能笼统，一定要细化到学生可以掌握，像浏览全文，把握语篇；边读边填，先易后难；验证复查，清除难点这样纲领式的做题方法对学生来说一点作用都没有。所以针对所教学生的特点，我把做题方法细化到了每一个词性上。（一）提示性填空的做题方法1.动词（1）如果所给词是动词，空格前是名词或代词，比较复杂的时候是动名词、不定式或者主语从句，那么这个空一定是缺谓语，所以要根据上下文判断句子的时态和语态。如theyoungman____

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