心理健康教育工作总结

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1、心理健康教育工作总结[心理健康教育工作总结]让每一个学生健康快乐成长---北大街小学心理健康教育工作总结北大街小学坐落于桃河北岸，位于北大街107号，处在市经济文化中心，心理健康教育工作总结。学校建于1964年9月，占地面积11783平方米，建筑面积8657.3平方米，是阳泉市规模较大的小学。学校共有教职工161名，校级领导5名,有18个教研组，在校学生2876名。学校连续六届荣获山西省精神文明建设指导委员会授予的文明单位称号、是省级德育示范校、文明和谐学校、依法治校示范校、被山西省命教育厅确定为山西省基础教育课程改革实验基地、成为省级基础教育课程改革优秀基地校；是阳泉市教育系统

2、先进集体，市区级标兵文明单位；被国家环保总局、教育部授予创建全国绿色学校创建先进学校，成为阳泉市2007年创建国家园林城市第一批园林达标单位、庭院园林达标单位、荣获国家级心理健康教育工作先进实验学校称号。一、对心理健康教育的认识和定位.心理健康教育是学生健康成长的需要；心理健康是学生健康成长的先决条件；心理健康教育是素质教育的必然要求。心理健康教育是唤起学生自信、张扬学生个性、培养学生健全的人格和良好的个性心理的最有效途径。基于此学校对心理健康教育工作准确定位：树立教育以育人为本，以学生为主体；办学以人为本，以教师为主体的意识，树立心理健康教育工作全员参与意识，把心育渗透到教育教

3、学、管理和服务等各项工作之中。育人为本，要全面贯彻党的教育方针，始终把培养人才作为学校的根本任务；以学生为主体，一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切着眼于调动学生内在的积极性。育人为本，必须关注学生的心理健康和健全人格的形成。从重认知到情感；从重教书到育人，关注每一位学生的情绪生活和情感体验。以学生为主体，就是倡导一切为了每一位学生的发展的现代教育的学生观。既尊重学生的主体个性，学生是发展的人；学生是独特的人；学生是独立意义的人。也就是遵循学生的身心发展规律、发挥其主体性。以学生为主体，要在丰富多彩的活动中，培养学生主人翁意识和集体荣誉感。发挥学生自我教育功能，让学生

4、自己管理自己。二、我校开展心理健康教育的一些具体做法.我们认为心理健康教育不是在心理咨询室里完成的，而是贯穿于学校教育教学的全过程，应以课堂教学为主渠道，以活动为载体。在对学生如何进行心理健康教育的问题上，我们是这样思考的，由于学生的心理健康与他们日常的学习生活(包括师生关系、同学关系、亲子关系、教师与家长关系)密切相关，因此，心理健康的教育主渠道应为有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作和学生的思想品德教育之中，并辅之适当开展一些有针对性的结合学生与生活实际问题的有关活动。近年来，我们结合自己学校的特点，选择了这样几个途径开展心理健康教育：注重全员

5、培训，树立先进育人理念本着欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康的观点，我们十分重视并努力做到让每位教师都要掌握心理健康教育的基本常识。为了达到这个目的，一是采用请进来的方式，聘请心理健康教育专家向全体教师进行心理健康教育讲座，如《教师心理教育能力的培养》、《走进学生心灵世界，提高心理辅导工作的实效性》、《激发学生学习兴趣，提高学习效率》、《师生间良好人际关系》等；组织教师观看有关心理健康教育方面的录像，由优秀心理健康教师上示范课，教师们撰写的个案分析集锦进行展示；每学期进行一次有关心理健康教育方面的论文或教案评比等活动。二是采用走出去的方法组织教师参加国家、省、市、区心理健康教

6、育培训、心理健康教育经验交流，提高教师心理教育水平，使心理健康教育真正惠及全体学生健康成长的各个方面。三是组织班主任及青年教师利用网络组建了心智博客群，如火如荼地开展了心理健康教育的研究工作，工作总结《心理健康教育工作总结》(..)。注重课题研究，提高心教质量。《小学生心理健康现状、影响因素分析与对策研究》是我校2007年立项的省级心理健康教育研究课题，《学生积极心理个性品质与五育和谐发展的研究》是我校2009年立项的国家级心理健康教育研究课题，我们每位教师在教育教学过程中都积极参与到了课题研究工作之中，在学校研究课题的基础上确立了自己的子课题，每个教研组按时对课题进行研究、记录

7、，每位教师每学期都要写一篇心理论文或案例，班主任还要写一篇主题班会教案，做到人人有研究课题，个个有研究成果。注重学生心理发展，让每一个学生健康快乐成长。1、发挥一课、一室、一箱、一卡、一报、一袋的功能，关注学生的发展需求，初步形成了学生心理健康教育模式一课即心理健康课，它是对学生群体进行心理辅导的主阵地。可就学生共性问题、热点问题、难点问题、突发问题做集中培训。我校结合课题研究班主任为各班每月上一节心理健康教育课，如以寻找自信的我、如何学更快乐等为主题进行心理训练和心理品质教育。