例谈电子白板在小学几何教学中的优势

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1、例谈电子白板在小学几何教学中的优势周歧炉（安徽省铜陵市金昌小学安徽铜陵244400）【摘要】现代信息技术突飞猛进对小学数学教与学的方式产生了重大的影响。将电子白板优势与小学数学几何教学的特点结合起来，让过去枯燥几何教学真正的活起来。传统教学手段由于以静态为主，有时很难在课堂上利用黑板将这种复杂的思维过程展示出来，而电子白板能使复杂问题转化为直观、形象、生动，让数学产生“美”，大大提高学生兴趣，让老师从中解放出来。【关键词】电子白板思维直观兴趣虽然现代技术的使用，但黑板仍是数学课堂中必不可少的工其。几百年来，它牢牢

2、地统治着课堂，即使在信息技术高度发达的今天，仍没有发生根木性的改变。我们的教育一直新的思路，教育者们也一直在技术与实践上不断地创新，电子白板投入使用，它所其有的强大教学功能是黑板无法代替的，为改进教学以及信息技术与数学教学的深度整合提供了技术实现的可能性。一、应用电子白板的拉和旋转转功能。更容易突破几何中的教学教学难点，让教学更有趣味性，老师不要画过多图形，老师只需要插入一种图形，通过拉和旋转。教学时很多小孩只认识端端正正放置的图形，不认识斜着放的图形。通过电子白板独特功能，让几何教学生动起来。例如：一年级下册《

3、认识平面图形》：长方形和正方形的特征。出示下面一个图形：先让同学们闭上眼睛。老师把上面图形都进行旋转，放大或缩小图形,再让同学睁开眼睛看。这时，图形为：师：这是长方形呵？此时，有的学生说：“有的是，有的说不是。这时，教师巧妙地运用白板的旋转功能让学生恍然大悟。（请小朋友仔细看，再次旋转，旋转后的的图形是端端正正的，都是长方形。）如下图：说对的同学兴奋不己，说错的同学不服气。这吋，我适吋地提出问题：“为什么他们都是长方形？刚才为什么有人说不是呢？”从而加深了学生对长方形特征的认识，然后让孩子总结出长方形的特征，正方

4、形教学也是如此，最后通过比较正方形与长方形图形，得出它们的区别。小孩学得很轻松，小孩从本质上认识这两种图形。孩子也感到也很有趣。二、应用电子白板的交互功能，使师生对话活起来。数学的学科特点要求学生在学＞』中必须积极、主动的参与思维活动过程，数学学d离开了学生的积极参与必然失败。黑板和实物投影虽然也具备这种能力，但是效率和效果都不尽人意。而电子白板的书写、画图、拍照功能却能为学生提供了良好、全面的交流平台，教师与学生以及学生与学生之间的相互作用得到很好的体现。电子白板成为师生共同学习交流的平台，在优化课堂教学结构、

5、提高课堂教学效率方面，白板可以说是更发挥了它的巨大优势。例如：关于五年级数学《长方体和正方体的体积》的一道练习题。问题：用一张长8分米，宽4分米的长方形铁皮设计一个深度为1分米的无盖水箱，要求使焊接起来的水箱容积尽可能大，应该怎样设计？（不考虑接头材料）师：现在每位同学都当一回小小设计师，你准备怎样设计呢？学生们动手画图设计。生1:我在长方形铁皮的四个角上分别剪掉一个边长1分米的正方形，我焊接起来的水箱长是8—l×2=6（分米），宽是4一l×2=2（分米），高是1分米，容积是6×

6、;2×l=12（立方分米）（学生在电子白板上画图）师：老师看到许多同学都是这样设计的，你们能运用学过的长方体知识进行设计并算出容积，真会动脑筋。生2:这种设计方案虽然能焊接成-个深1分米的水箱，但我觉得浪费了四个角上的材料，有点可惜。师：对呀！一个优秀的设计师能变废为宝。怎样才能不浪费材料呢？（许多学生重新低头画图）生3:我还可以这样设计：把长方形铁皮左侧两角上剪下两个边长1分米的正方形焊接到右侧中间部位，这样做成的水箱长是8—1=7（分米），宽是4一l×2=2（分米），高是1分米，容积是

7、7×2×l=14（立方分米）师：你的设计真棒！不但没浪费材料，而II容积更大了！你真会灵活地思考问题，值得大家学习！生4:（兴奋地）我还可以把水箱的容积设计得更大些：把长8分米宽4分米的长方形铁皮分成两个边长4分米的正方形，把其中一个正方形裁成四个长4分米、宽1分米的长方形，然后把四个长方形分别焊接在正方形的四周，这样做成的水箱长是8÷2=4（分米），宽也是8÷2=4（分米），高是1分米，容积是4×4×l=16（立方分米）师：你的这种设计

8、老师也没想到，而且容积确实更大了，你真了不起!老师应该向你学＞」！交互式电子白板提供了多种性能的书写笔，教师不需要使用键盘而在白板上可以直接书画和操作，方便了教学。冋时让学生直接在白板上举例，在白板上移一移、画一画，再说一说，不仅激发了学生学习的积极主动性，使学生获得了一个实践参与的机会，而且有利于教师清晰明了地了解了学生的思维和所存在的不足，更有的放矢地进行教学，充分体